EMBA教育是MBA教育的一种特殊形式。其作为一种新兴的管理教育形式，在中国虽然只有不到十年的历史，但却获得了大幅的增长，并产生了很大社会影响。相比其他学生，华东理工大学EMBA学生平均职位层级高、管理经验多、工作年限长。因此在职EMBA教育的教学方法与教学策略与传统管理教育有巨大的不同。那么，华东理工大学EMBA项目如何教学呢？

一、大量使用案例教学

案例教学方式对于管理教育所希望达成的独立分析、群体合作、人际关系、决策行动等能力的培养，有比传统课堂讲授教学方式更好的效果。案例教学以课堂内、外的讨论方式，鼓励学生发表自己的观点与意见，这种讨论式的交流，不仅以参与感来增强学习的动机，同时经由激荡式的讨论交流，让学生体验到不同角度分析问题的观点，聆听不同观点，并经由判断，最后整合形成自己的决策观点。一般的案例学习程序是：要求学生承担其中决策人的责任，识别和定义问题，提出目标和决策标准，找出各种可行方案，做出判断、决策和制定实施方案。通过这样的学习过程，教学案例是对管理实践中包含的各种规则与不规则、结构化和非结构化的信息整理。通过案例教学来挖掘案例中的知识，达到管理经验积累、共享、交流和再创造的目的。在案例教学过程中，学习是在热烈的甚至激烈的讨论与争辩气氛中进行的。教师退居幕后，让学生充当主角，教师只扮演导演、传媒、教练和备用数据库的角色。

二、鼓励课堂之外不同群体间能力共享，强化反思能力。

培养华东理工大学EMBA学生开阔的视野、民主的精神与批判反思能力尤为重要。明茨伯格强调了实践者通过分享来共同学习的重要性：对于一个学习群体来说，让从事不同实践工作的人凑到一起是会有好处的。或许最理想的是把两个不同的群体结合起来……要是你跟那些结束了某课程回来上班的管理者谈话，他们会告诉你在吃饭时间、咖啡时间、休息时间里发生的所有有趣的讨论……管理学院需要学习的最重要的一点是，有经验的管理者需要从彼此身上学的东西至少和他们要从教师身上学习的东西一样多。管理者把他们的经验带到课堂上，而教师们则在课堂上介绍各种各样的概念、理论、模式。