纺织工程在职研究生课题探讨式学习模式研究背景

目前在国内大多数高校，在职研究生课程，尤其是一些必修课程，大多采取大班授课形式，仍然沿用本科的填鸭式教学模式，这不但严重阻碍了学生创新、思考能力的发展，也使得学生失去了接受在职研究生教育的意义。

在职研究生教育是向社送研发科技人才的主要途径，它不应像小学、中学乃至大学本科的教学模式那样，仅仅涉及已有的和整理过的知识，向学生灌输这些所谓“经典”的理论知识。顾名思义，在职研究生就是要做研究的，在职研究生需要独立地去从事“研究”而教学工作的目标则在于诱发学生研究的兴趣。因此，只有把科学研究引进课堂教学过程，采取课题探讨式学习模式，才能带来教学形式的革新与创新。

自2003年获得纺织工程领域工程硕士点，开始招收该领域的工程硕士在职研究生以来，至今一直在积极探索，以期找到一套适合于纺织工程领域硕士在职研究生培养的教学模式。纺织工程是一个传统的学科，有很多经典的理论方法及知识体系，如何在传统中发展和创新，从而使纺织学科能适应现代社会的发展需求，这是在职研究生教育要解决的一个重要问题。

针对纺织工程这一领域的特殊情况，以及在职研究生这一群体的特殊要求，我校在吸收了西方盛行的教学模式—基于项目的学习模式}projectbasedL,eam玛13’的精华之后，提出了基于课题探讨式纺织工程领域工程硕士在职研究生课堂学习模式。这一模式强调学习的性质是探究，而不是填鸭式的说教。与传统的接受性学习模式相比，它更注重培养学生的问题意识、批判性思维习惯、独立学习能力以及团队合作精神。

对于我校纺织工程领域工程硕士在职研究生培养的专业课，我们采用这一课题探讨式学习模式，以学科概念和原理为中心，借助多种资源开展探究活动，并在一定时问内解决一系列相互关联的问题。针对纺织领域存在的问题和发展趋势，结合学生个人的研究方向，教师提出一些具有研究意义的课题，来自不同单位或部门的学生交义结合组队，选择自己感兴趣的课题研究，分工合作，在课堂上进行探讨交流。经过一段时问之后，每位学生向全班展示课题的研究情况，发表自己的看法，学生互相提问，然后教师进行点评，从而完成本课程的学习。