专业概括：
管理科学与工程是关于人类最重要的活动之一----管理活动的科学技术，它为人类经济活动与经济组织运行达到最佳状态提供科学的理论、方法和方案，并指导人类经济活动，使经济组织高效率地完成既定目标。学科以管理科学、经济学为基础，与应用数学、信息技术、工程科学等紧密相关，注重管理科学与工程方法论研究及其在管理活动中应用，主要研究管理基本理论的演进与发展、管理科学的基础理论、管理技术与方法，研究可持续发展要求下的组织与管理模式、技术进步与技术创新。管理科学与工程已被世人公认为推动人类社会进步的重要动力。福州大学在职研究生管理科学与工程学科点是国务院学位委员会于1994年批准的，获硕士学位授予权。

培养目标：
管理科学与工程专业硕士研究生的培养应坚持社会主义方向，德、智、体全面发展，能胜任科研工作及高等学校师资工作。具体要求是：
1、进一步学习、掌握马克思主义、毛泽东思想的基本原理、邓小平理论和"三个代表"的重要思想，学习实践科学发展观；坚持四项基本原则；热爱祖国，遵纪守法，品德良好，积极为社会主义现代化建设服务。
2、在科学技术与管理领域内掌握坚实的基础理论、系统的专业知识和具备现代科学管理与决策能力；具有从事科学研究、科技管理、教学工作或独立担负专门技术工作的能力；掌握一门外语（英语），能熟练地阅读外文专业书刊，撰写论文摘要。
3、具有良好的心理素质和健康的体魄。

研究方向：
1、经济社会系统工程
2、区域经济学
3、科学决策与系统分析
4、战略规划

课程设置：

注：1、英语（一）和英语（二）都包括英语精读50学时和听力40学时。2、专业课学时的60%为授课，40%为阅读。

论文要求：
学位论文是硕士生培养过程中的重要环节。通过学位论文培养其独立工作和分析、综合能力，发现和解决问题的能力；树立实事求是的工作作风，严谨踏实的治学态度。学位论文在导师指导下，由研究生独立完成。硕士研究生在开始学位论文之前应当在了解学科发展的基础上确定研究课题，写出开题报告。
学位论文的选题应当从管理科学与工程学科领域提出的，对国民经济具有一定的实用价值或理论意义。硕士学位论文的作者应对所研究的课题有新的见解，并表明作者具有从事科学研究工作中独立担负专门技术工作的能力。

师资力量：
福州大学研究生院现有教职工3084人，专任教师1828人。其中院士6人（含双聘院士4人），国际欧亚科学院院士1人，荷兰皇家科学院院士1人；国家“千人计划”人选1人，外专“千人计划”人选1人，“长江学者”特聘教授2人，国家杰出青年基金获得者4人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选3人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选11人，入选海西产业人才高地领军人才2名，入选福建省高层次创业创新人才9人，闽江学者特聘教授24人，讲座教授7人，“新世纪百千万人才工程”省级人选55人，入选福建省“高等学校新世纪优秀人才支持计划”69人，福建省优秀人才2人，福建省杰出科技人才7人，福建省杰出人民教师2人，福建省杰出青年基金获得者13人，“福建省高校杰出青年科研人才培育计划”入选21人，享受政府特殊津贴专家112人，博士生导师202人，2个团队入选教育部“长江学者和创新团队发展计划”，12个团队入选“福建省高校科技创新团队培育计划”。

科研成果：
福州大学拥有2个国家级人才培养基地、3个国家级实验教学示范中心、1个国家人才培养模式创新实验区、3门国家精品课、1门国家双语教学示范课程、7个国家特色专业、1个国家教学团队，4个与企业合作的国家工程实践教育中心，9部国家级“十一五”、“十二五”规划教材，10个省级研究生教育创新基地，是教育部“卓越工程师教育培养计划”改革试点高校及教育部“国家大学生创新创业训练计划”实施高校。“十一五”以来，学校获国家级教学成果奖二等奖1项，省级教学成果奖8项，本科生参加各类学科竞赛获66项国际奖，949次国家级奖。2010年学校成为全国专业学位研究生教育综合改革试点单位，并成功跻身全国50所工程硕士研究生教育创新高校。

学术交流：
学校大力开展对外合作交流。已与国内许多高校、科研院所建立了良好的校际、校所协作关系；不断加强校地、校企、校军合作，对区域经济社会发展的贡献度日益彰显；积极承办国际或全国性大型学术交流会议，增强社会学术影响力；积极开展对台、港、澳地区的科教文化交流，与20多所台、港、澳地区大学签订了校际友好合作协议；积极开展中西文化交流，建有国内首个西方文献典籍中心---“西观藏书楼”，成立了国际汉学研究院；先后与美、英、德、法、意、日、韩等国家20多所高校建立了校际协作关系。学校已成为福建省与国际及台、港、澳地区科教文化交流的一个重要窗口。

学习年限：
脱产学习硕士生学习年限为二年。在职硕士生的学习年限为三年。

培养方式：
硕士生的培养采取理论学习和科学研究相结合、任课教师与指导教师相结合的方式，学习以自学为主，既要充分发挥导师作用，又要发挥硕士生的主观能动性；既要使硕士生深入掌握基础理论和专门知识，又要使硕士生掌握科学研究的基本方法和技能，特别是注意硕士生自学能力、独立工作能力和创新能力的培养。