1989年，为了适应军队现代化建设的需要，我校开始开展为部队基层单位培养工程类型工学硕士的试点工作。1993年推广到全校所有工科专业，并组织制定了各学科专业的工程类型硕士研究生培养方案。近十年来，学校已培养了120多名工程类型硕士，他们在实际工作中取得了可喜的成绩，受到了部队基层单位的肯定和欢迎。但由于工程类型工学硕士仍是授予工学硕士学位，而且是按学科专业进行培养，在课程设置、论文研究等方面仍受到一定的限制，与部队对工程应用型人才的需要仍有一定距离。

为此，我校申请并获批在三个工程领域进行工程硕士培养，并对相应的改革措施、军队在职人员攻读工程硕士学位的可行性以及质量保证措施和管理办法等进行了认真论证，于1998年组织了首批工程硕士生的入学考试和录取工作。

1、工程领域。培养工程硕士的工程领域，既要符合工程实际，又要有培养工程类型工学硕士的经验，并符合研究生教育的规律。在确定学校首次开展工程硕士培养的工程领域时，学校对原国防科工委所属单位的工程技术领域进行了充分调研，确保申请的领域是国防科工委部队急需的对口领域，且各领域均有多个二级学科支撑，所涉及的主干学科都具备丰富的培养工学硕士和工程类型工学硕士的经验，拥有一批既有工程实践经验、又有较高学术水平的指导教师，与部队基层单位有着长期的科研和人才培养协作关系。同时，各有关单位也具有相应的工程技术条件，有一批工程实践经验丰富、已经或正在协助学校导师指导工程类型工学硕士的工程技术人员。

2、办学方式。在课程教学阶段，我们采用两种办学方式:①对录取的工程硕士生地域相对集中的工程领域，采取在用人单位办班授课和到学校与工学硕士生同堂上课相结合的形式。学位课和必修课由学校派教员赴用人单位进行授课，部分选修课由学员脱产到学校选修。在两年时间内完成培养方案规定的课程学习任务。②对录取的工程硕士生较少或较分散的工程领域，采用来校集中学习一年的方式进行教学。

3、培养方案与课程设置。根据工程硕士生的培养目标、培养规格，其培养方案应强调针对性，强调工程实际的需要，强调工程实践能力的进一步训练，同时也要强调用人单位的用人意向。在制定培养方案时强调宽口径、复合型、突出应用能力培养，每个领域均开设一门该领域的综合性课程，并根据不同情况专门开设部分课程。

4、学位论文。工程硕士学位论文课题应直接来源于工程实践或有明确的工程背景和应用价值，应具有一定的技术难度、先进性和工作量，应对解决本单位的工程技术问题有实质性的作用。工程硕士生必须回原单位进行论文研究工作，用人单位要提供研究课题，由导师和工程硕士生根据情况选择，同时要求单位提供必要的论文工作条件、时间和经费等。同时，实行双导师制。在每一个工程领域，学校组织若干个导师组，负责指导学生选课、论文选题，并对论文质量负责。同时，学校在用人单位聘请若干具有丰富工程技术工作经验或管理经验的专家成立导师组，协助指导选课，具体指导学位论文课题研究。双方导师组建立经常性的业务联系，使学生的课程学习与课题研究两个培养阶段有机地结合起来。

5、研究生管理。工程硕士生既是学校研究生的一员，又是用人单位的在职人员，因此既要按学校研究生管理的有关规定进行管理(如中期筛选制度、开题报告制度等)，又要在原工作单位按在职人员进行管理。同时，应加强学校与用人单位的联系，加强思想政治教育与行政管理工作。工程硕士生在原单位学习期间，用人单位要将学员的情况定时通报学校;来校学习或进行论文研究期间，由学校按在学研究生进行管理。在学习结束时由学校对工程硕士生的各方面情况作出小结，并反馈给用人单位。同时，要求双方导师进行定期联系，交换工程硕士生的学习、论文研究及思想政治表现等方面的情况。