探讨目前国内国际贸易学课堂教学方式现状

国际贸易学是国际经济与贸易专业核心课程，具有涵盖知识面广、理论性强等特点。课堂教学中多采用的是单向固化的讲授式教学方式。在国际化、信息化、多元化教育理念已经深入影响高校教学领域之时，传统教学方式的不足之处早已突显。

1、讲授主体与学习主体的失衡

讲授式这种类灌输式的模式导致作为“教”的主体教师与“学”的主体学生之间失衡。教师成了课堂教学的绝对中心，只注重课堂讲解过程，而忽视作为另一主体的学生的参与。学生处于被动接受的地位，成为被忽略的主体。

2、理论教学与实际需求的脱节

国际贸易学作为理论课程，教师注重理论知识的传授，往往强调重点理论知识点，而学生自己理解、归纳和内化知识的时间和空间被弱化，导致学生的学习变成不注重思考和死记硬背的过程；课程强调的思维方式及技巧、洞察国际贸易问题的能力培养被忽视，无法用所学理论知识解释热点贸易现象；也遏制了学生的创造力，并将导致未来择业竞争力的缺失，不适应专业人才培养目标的要求。

3、媒介多样与手段单一的对立

新媒体的出现及获取网络信息的多样，对传统课堂教学形成的冲击体现在包括国际贸易学课程在内的几乎所有课堂教学中。尤其当前众多国际知名高校的网络课程方兴未艾之时，在开放年代，教师与学生同样面临的是更多选择，教师借此提高教学水平与能力，丰富教学；而学生则可以有直观横向比较，更易于知识的获取。传统的教学课堂仍然相对封闭，即使采用较为新颖的多媒体教学手段，但无论就更新速度而言还是趣味性而言，单一的手段相比多样的媒介要落后许多。