核能与核技术工程在职研究生专业的产生,首先应该从本世纪核武器的产生过程谈起。1941年7月,12月2日美国在费米和西拉德(L.Szilard)领导下开始设计核反应堆。1942年应,功率在芝加哥大学一座网球场,反应堆达到了临界态,实现了自持的链式反应,率0.5w。这是世界上第一座可控原子核链式裂变反应堆,从此人类开始了原子能利用的新纪元。
我国核能与核技术工程在职研究生教育开始于20世纪50年代,一批重点院校相继建立了与核技术相关的系所,当时的主要是为了适应我国核武器事业和核科技工业的发展。在创建初期是参照苏联模式,划分比较细,主要包括反应堆工程、同位素分离、核材料、核物理(包括实验物理、理论物理、辐射防护、加速器物理及核电子学)、核化工(包括前处理、后处理和同位素分离)、核地质等。按照国家的需求和安排,根据院校的专业基础,本专业分布在全国包括国家部委、国防科工委和解放军等十几所高等学校中。1986年国家教委颁布本科专业目录基本延续了这一分类,包括了铀矿地质勘察、同位素分离、核材料、核反应堆工程、核动力装置、加速器、核电子学与核技术应用、核化工8个学科专业,这样的专业科学体系延续了三十多年。
核能与核技术工程在职研究生专业的建立为我国核技术的研究做出了卓越的贡献。即便在文革期间,其他很多学科受到了严重的冲击,而由于发展核技术具有非常重要的政治意义,因此核技术的发展和教育在文革期间没有受到特别大的影响。八十年代以来,随着党中央发展核电的精神,相继有一批院校设置了核能与核技术工程在职研究生专业,主要集中于核能的研究。如清华大学核能设计研究院,西安交通大学能源与动力工程学院的核能与核技术工程在职研究生专业,上海交通大学动力与能源工程学院的核能与核技术工程在职研究生专业等。核工业自身还建有核中等专业学校和技工学校,培养了大量核技能人才。他们大部分成为科研、生产、设计以及管理方面的骨干,为核工业的发展做出了贡献。
随着经济建设和教育改革的发展,1998年教育部对专业调整合并为“核能与核技术工程在职研究生”专业。其相应的一级学科“核科学与核技术”下设立了包括核科学与工程、核燃料循环与材料、核技术及应用、辐射防护与环境保护等四个二级学科;将与物理相关方向合并到“物理学”下的“等离子体物理”、“粒子物理与原子物理”等学科;将与核地质矿冶相关学科合并到“矿产普查与勘探”、“水文学及水资源”、“采矿工程”等学科。
由于本专业主要为国家核武器、核动力、核能源、核工业培养人才,因此该专业的发展与国家能源战略、政府决策和军备需求有密切关系,在专业建立初期曾经获得了迅猛的发展。近年来在新的经济形式下,由于受市场机制、教育改革、核工业发展低迷等因素的影响,本专业学科体系普遍被削弱,部分专业方向濒临消亡,所在院系被边缘化。
随着国家经济的发展,国力增强以及当前国家对新的清洁能源的迫切需求,核能的应用己经成了明朗的发展趋势,对培养大量高素质的核能与核技术工程在职研究生的人才提出了越来越迫切的要求,己经出现供不应求的形势。随着国家经济的发展和人们生活质量的改善,为核技术在工业、农业、医学、环境、材料、信息、空间及基础研究等领域的广泛应用创造了条件、展望未来,核能与核技术工程在职研究生专业教育的复兴与发展前景十分光明。
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