化学在职研究生选拔考试公平模式建构

建构相对较公平的选拔考试模式应从选拔主体与被选拔主体之间利益效果来权衡。化学在职研究生选拔考试是以选拔优秀学术人员为意吕，山于化学在职研究生教育的培养目标更注重的是培养学生研究问题和分析问题的能力，特别是从事该学科科研教学的能力，也就是说最大力度的鉴别具有学术力的人才是考试的目的，因此，对于统一与多样，应在维护公平的基础上寻找统一与多样的有湘L结介;在选才取士上，体现选拔考试甄选精英人才的功能，只有充分选拔和发挥精英的作用，才能在更高层而产生公平。

(一)“资格考试”继续发扬“统一标准”的公平传统

如前文所述，全国统考的公平最大显现在统一考察标准上，但其对于专业课也采用这种的统一标准就会欠缺自山度，因此，笔者认为可以学习美国GRE考试的模式，将公共课的考察作为化学在职研究生考试的资格考试，作为初步筛选机制。

首先，资格考试是体现知识本位的公平观。应考察学生基础知识的掌握与应用，基础知识是学术研究的准备，基础小过关，那么学术研究也将而临困境。资格考试可以列出考试大纲，供考生参考;资格考试应该采用统一的资格线，小应分地区差异，要求门门达标才算通过。

其次，资格考试是达标性考试。小同于竞争性考试，“达标性考试是检测、衡量一定层次、一定规格人才的知识、技能水平和资质标准的考试”。资格考试科目应限定在外语、数学、政治这四门中，任一学科门类，根据学科性质，在这三门中选择两门作为资格考试的考察科目。根据我国《授子博士、硕士学位和培养化学在职研究生的学科、专业目录》，我国共有12个学科门类，例如法学中的一级学科社会学就可以考虑将外语、政治作为资格考试的考察科目。

再次，资格考试实行全国统一考试，成绩有一定的有效期。考试时间可以每年举行两次，时间可以定为3月和9月。资格考试通过后颁发考试成绩单，记录成档，作为进入专业考试的通行证。考试成绩有一定的有效期，一般为一年，这样既能为考生提供充分的时间准备，也能为考生减轻考试压力。只有通过了资格考试才能报名申请专业考试。

总之，资格考试的关键在于考察与巩固考生的基础水平，能为专业考试奠定基础，缓解考试压力，使考生能全力复习专业课内容提供帮助，最终为学术研究筛选基础扎实的人才。

(1)“专业考试”扩大选拔弹性空间

“专业考试”是区分水平差异、甄选精英人才的重要步骤，化学在职研究生选拔考试重要功能就是甄选专业精英人才，只有充分展现精英人才创新思维能力的考试，才算是一项有效的测试;只有充分发挥精英的作用，才能在更高层而上体现公平。因此，“专业考试”是化学在职研究生选拔考试公平模式的关键。

首先，“专业考试”体现能力本位的公平观。应采用自主命题的方式，小能随全国统考的大流，采用统一标准考察多个专业。例如:作为一级学科的教育学中有10个二级学科，所有二级学科全考《教育学备考核心教程》范围，多样性无从谈起，许多考生十脆将这本核心教程死记硬背，最终在专业考试中拿了小错的分数。且小谈这种考试方式的科学性，但这种考试方式似乎有“高考”化之嫌。自主命题是根据各大门类的小学科性质，依据各校的研究领域组织命题的过程，体现多元发展的趋势，可以使考生史好的有的放矢的复习。

其次，“专业考试”是竞争性考试。是甄别、选拔优秀人才的考试，反映的是个人能力的差异，区分度与难度应控制到位，而小能搞一个标准下的全国统考形式。考试的侧重点应该放在考查考生理解分析能力上，改变现有专业考试考试中考查某一学科的概念之类的命题方式。

再次，专业考试可以考虑采用多校联考的形式进行，每年的“专业考试”应形成题库，将各个学校编制的题目集介成一个题库，考试时选取题库的中的一部分作为考试题目，这样小仅能让原本的“保护主义”无以依存，也可以促进学校间学术交流，促进科研发展。

(2)“复试”加大鉴别力度

复试过程中英语听力与专业笔试与而试是主要组成部分，但笔者认为英语听力与专业笔试与前而资格考试与专业考试有重复之嫌，而有些学者认为没有客观成绩作标准，复试更加会加形式泛滥，为“走后门”提供温床。

首先，复试是考察的是考生的综介能力，可以只将而试做为复试考察的主要方式。在而试过程中，可以现代企业而试的方式，采用考前抽签的形式，给子考生时间准备，让其发挥出自然水平。

其次，而试过程中，可以采用多种考察形式。许多工科专业操作性非常强，可以考察考生的动手能力，采用实验或实际操作作为考察方式;而文科专业中，可以考察考生的语言表达与逻辑思维，可以采用讨论问题，陈述个人想法的问答形式。

再次，而试过程中可以将科技手段运用到其中，例如可以现场录相、录音。然后公布成绩时将这些资料一起公布，让学校与考生来监督考试的公平性，对于有异议的考生应采用民主选拔，杜绝行政选拔。