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授予学位: 教育学类硕士学位
专业名称:教育史
专业代码:040103
一级学科: 教育学类   二级学科: 教育史

教育史在职研究生学科面向未来的思考

2014-12-09 15:48:32  来源:在职研究生教育信息网

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在我国,“教育史”学科的发展已有一百余年的历史,在百余年的发展过程中,教育史在职研究生一直是作为教育学的一个分支而存在的,且主要由教育学者承担其研究和教学的任务。教育史与其母学科教育学一起,经历过繁荣,也经历过衰落,尤其是在世纪之交的今天,教育史再次面临非常严峻的危机。

教育史在职研究生未来思考

自20世纪中期起,美国历史系的历史学者开始对教育史这一主题发生空前的兴趣,一些新的历史学派开始形成,这些学派对教育颇感兴趣;而教育系中致力于教育史在职研究生研究的学者也着手进行组织,重新确定自己的兴趣范围,并寻求与历史学者在一定程度上达成合作协议。教育史与历史的结盟,意味着教育学者有机会重获缜密的历史学术准则。

可以看出,20世纪中期起,英美等国的教育史学者在恢复教育史的可信性时,采取的策略是修复教育史与它的母学科———历史学之间的联系,同时也保持着与专业教育领域的关系。但是,教育学者与历史学者之间的关系发展并不是一帆风顺的,有段时间,甚至还出现了历史学者和教育学者互相敌视的现象。80、90年代,由历史学者进行的教育史研究呈上升趋势,文章数量增多了。如英国历史系所编辑的所有杂志一年中发表的有关教育的文章在1977年到1996年翻了一番。历史学者对教育学的兴趣持续增长,新的课程不断开设。历史学家甚至成为教育史在职研究生研究的主体。

历史学者和教育学者携手研究教育史是学科发展的必然趋势,但中国教育史界尚未看到有关迹象,虽然不时有个别历史学者加入到教育史队伍中来,但仅限于个人,尚未形成群体优势;历史系从事的教育史研究更是寥寥无几。在这方面,我们应早日制订应对措施,吸引历史学者加盟教育史研究,以改变当前教育史在职研究生研究水平相对不高的局面。

最后,我们的眼界还应该突破教育学和历史学的范围。国外研究结果表明,除了历史学家和教育学家外,社会学家、人类学家、人口统计学家等也对教育史作出了有益的贡献。吸收更多的力量,壮大教育史研究队伍,是我国教育史在职研究生学科摆脱当前困境的良策。

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