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授予学位: 专业硕士硕士学位
专业名称:教育硕士
专业代码:045100
一级学科: 专业硕士   二级学科: 教育硕士

教育硕士在职研究生情境学习教学模式分析

2015-07-30 14:09:54  来源:在职研究生教育信息网

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情境学习理论认为,实践是有效学习的一项关键要素。教育硕士在职研究生教育是最接近实践的教育类型之一,其教学也应该而且最有条件开展各种实践性教学活动。下面就为大家详细介绍下教育硕士在职研究生情境学习教学模式。

首先,教育硕士在职研究生教学中的实践活动可以采用多种形式:模拟教学、针对特定案例的讨论或辩论、针对中小学的某一项教学内容进行教案设计或课件制作,就某一问题进行调查研究、与共同体内的高级或特级教师交流探讨、到实践基地观摩教学等等。

其次,撰写论文也可以成为实践性教学的一条途径。现在教育硕士在职研究生的培养中课程教学与论文写作是分离的,其实二者可以一贯化,论文写作可以应用、验证、发展课堂教学所学的知识,同时也应是从教学过程中自然生成的。对于在职教育硕士而言,由于授课常常利用假期进行,他们可以把所学习的知识应用于自己的教学工作中,这是最基本、最有效的实践方式。

再次,评价与反思是情境学习必需的要素。职业性、应用性的内在规定性表明教育硕士在职研究生的教学评价不能仅依靠考试这种单一形式,而应该是过程性的,与教学活动自然地融合在一起。在教学过程中,只要有需要,就应该即时进行评价,获得对教学过程与结果的反馈信息,保证教学、特别是实践性教学活动能够持续下去。

最后,教育硕士在职研究生的教学评价还应以自我评价为主,分数等外在的形式并不重要。评价能够促使学员的深度反思,包括重新审视教学案例、使所建构的意义与知识系统化精细化、检视自己的思维过程或操作策略等,这样也能促进学员元认知及职业道德与情感的发展。

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