教育硕士在职研究生教学现状

教育硕士在职研究生应具有复合型的知识结构和能力结构，既掌握某门学科的基础理论和系统的专门知识，又要掌握教育基础理论、学科教育或教育管理的理论和方法，具有运用所学理论和方法解决中小学教学和管理中实际问题的能力。而实际上这种能力培养的思想并未在现实的教学方式中得到全面落实。

多数的教育硕士在职研究生教师和指导教师认为教育硕士专业学位的在职研究生都来自于教学第一线或是在岗管理人员，他们缺乏的不是实际经验，而是把这些经验升华为理论的能力，所以在授课过程中只注重知识的累积，在教学方式上仍以讲授为主，灌输各种理论，忽略了对培养学员能力和提高学员素质的教学方式的选择。教学方式中没有体现出促进学生尊重教育实践、教育理论同教育实践结合和科学有效地学习的特征，影响了教育硕士专业性质的实现。

一般说来，教育硕士在职研究生的教学课程基本上由教育学硕士或其他学科的硕士指导教师或任课教师担任，他们在实际教学中未将两种学位做具体分析，把教育学硕士的二级学科教学论、教育管理等专业的教学方式简单地嫁接过来，加之各试点院校对教育硕士专业学位在职研究生培养的重视力度不够，没有针对教育硕士专业学位在职研究生本身的素质和实际工作经验来开展教学过程中的因材施教。

这种局面致使教育硕士在职研究生的教学方式与教育学硕士的教学方式呈趋同化发展，没有体现出教育硕士专业学位在职研究生的培养特色，导致教育理论与实践脱离，对于提高他们的分析、研究和解决基础教育教学或管理中存在问题的能力，没有大的促进作用。教育硕士专业学位在职研究生的教学方式成为师范本科生教育教学方式的延续，走上了片面追求学术性的道路。