教育学在职研究生主体参与教学模式中实训演练阶段分析

主体参与教学模式的核心环节是实训演练阶段。所谓实训演练，就是用教育理论指导教育实践而进行的实际训练、演习。在这个阶段，教育学在职研究生通过领悟教学大纲，认真钻研教材，编写备课提纲，选择适宜教学方法，撰写详尽教案，最终登台授课。学生在授课过程中，教态要大方自然，语言要准确生动，讲解要深入浅出，结构要完整准确，有板书的话要字迹清晰、条理明确。有条件的要提倡指导学生学习制作多媒体课件。

这个环节会最大程度地锻炼、提升教育学在职研究生的教学导入能力、讲解分析能力、课堂组织能力、演示能力等。在这个师生角色转换的过程中，学生对教师会有更多的理解和尊重，这非常有利于增进师生情谊；同时，学生因为有了承担教师角色的机会而对教师职业有了直观的体悟，从而有利于提升学生的教师职业情感。

在这个阶段，教育学在职研究生教师要在学生登台之前的准备过程中给予比如内容组织、方法选择等方面的宏观指导。而在学生登台授课过程中，教师也要迅速转换自己的角色，要在台下和其他学生一起听讲，一起参与“准老师”的一切课堂组织活动。

同时，教育学在职研究生教师还要在听课的过程中记录学生在授课过程中的表现，全面记录授课过程中的优点及不足，以便日后适时对学生进行评价和指导。另外，在授课过程中，有什么特别状况，比如授课时间过长、授课思路过于混乱、授课语言过于偏激等，教师要适时干预、管理。