我国高校教育学原理在职研究生教学改革探讨

教育学原理在教育学的学科体系中具有高度的概括性和理论性的独特品质，而学习理论的最终目的是为了指导实践，教育学作为与实际联系比较紧密的学科，无论所讲授的内容多抽象概括，都要回归到实践中来。因此，在教育学原理在职研究生的教学改革过程中，要注重理论联系实际，在教学改革的过程中，坚决贯彻实践的教学价值观。

教育学原理在职研究生教学应对教育学原理的教材进行全面的分析，在教学大纲的指导下对教学的内容进行取舍，提取教材内容的重点，精讲巧练，对教学课时有的放矢，要充分发挥学生的创新性思维，提高教学的质量。为了处理好内容与课时的矛盾，授课老师在讲授过程中可以结合教育专题的形式，将教材的内容分为几个方面的专题，通过专题形式，能够优化课堂的教学结构，提高教学的效果。

教学观念的改变在教学改革过程中有着重要的作用。教师要对教育学原理在职研究生的授课有全新的认识，在完善知识结构的过程中不断加强了解基础教育教学方面的内容，在讲授教育学的过程中，不仅能将理论阐释清楚，而且能够用生动的教育学实例来说明该理论的实际运用。教育学的授课教师要不断更新原有的知识储备，及时了解最新的国内外教学的研究成果及基础教育教学改革方面的热点，能够在授课时将最新的教育学方面的信息传授给学生，在平时除了进行理论研究之外，要积极参与到教育学原理的教学改革和研究当中，不断优化教学过程。

对于传统的“一言堂”式的教学方式要摒弃，在教育学原理在职研究生教学改革过程中，要注重学生主动性的发挥。在教学的方式上，积极引导学生主动参与，可以组织课外教学与实践教学相结合方式，探索多种形式的教学方式，打破原有的课堂教学在时间和空间上的限制，通过丰富多彩的教学方式多渠道、多形式、多侧面的传输知识，既能够培养学生观察和思考的能力，又充分调动了学生的学习兴趣。

教育的改革关键是教育理念的改革，只有在正确的教育理念的指导下，教育学原理在职研究生教学改革的方向才能明确，改革效果才能明显。在教育学原理教学改革的过程中要遵循一定的价值观和原则，教育学专业要培养的是具有比较高的文化素质、扎实的专业技能并活跃在教育界方面的德智体全面发展的高层次人才，所以教学改革要符合现实的需要和教育学的培养目标。