金融学在职研究生探究性教学应注意的问题

在金融学探究性教学中，金融学在职研究生教师具有重要的主导作用，表现在教师对于科学学习学科知识的开放性态度上。研究表明命令式权威型教师会拒绝探究性教学而同情性民主型教师则易接受探究性教学，同时两者在采用探究性教学的效果上也有差异，究其原因就在于两者对于学科知识的认识及方法论上有差异，在信息时代知识更替日新月异，因循守旧只会落后，开放变革才有创新，教书育人也如此。

金融学在职研究生教师只有转变认识采取开放性态度才会培育出创新人才、素质人才，民族国家才具有可持续发展能力。探究教学不同与被动接受学习，它要求学生积极参与否则将出现学生热情高、但探讨问题难以推进，达不到探究目的，虎头蛇尾，实效低现象。

人类知识的传递和汲取不仅源于直接经验即个体参加实践获得，更源于间接经验即学习者从书本或别人那里得到的知识。在教学本质方面：特殊认识论认为“教学是人类认识的重要形式之一，是间接认识，是学生的认识，是教师教学生的认识”。

实践也证明学生的学习确实是以接受为主，发现（探究）为辅。由此可知提倡金融学在职研究生探究性教学并非排斥传统的教授方法，它只是传统教学的有益补充。协调两者的相互配合，可以丰富和创新学习形式，深化学习内容、提高学习效果。