深入剖析我国机械工程专业现有课程体系现状

机械工程领域是我国最早实行专业学位研究生培养的学科领域之一，由于各种原因，该领域专业学位研究生的培养普遍存在着种种等问题，不能适应培养目标的要求，严重制约了专业学位研究生培养水平的提高。目前的机械类专业学位研究生课程体系多数仍沿用学术性研究生课程设置方法，重理论、轻实践，重创新、轻应用，难以适应专业学位研究生旨在培养应用型人才的要求，具体表现在以下几个方面。

1、特色不突出、主次失衡

多年来，许多培养单位借鉴或照搬学术性研究生以理论教学为主体的教学模式，基础理论性课程多，应用型课程少，课堂教学学时多，实践教学学时少，未能体现出专业学位研究生培养应用型、实践型人才的特色，未能充分反映出学术型研究生与专业学位研究生的差异性。在部分培养单位，专业硕士与学术硕士导师相同，选修课程也相差无几，虽然培养计划上开设了实践性课程，但一般都由本单位相关教师讲授。学术型学位侧重于学术研究，主要培养科研人才，而专业型学位则侧重于工程实践，旨在培养应用人才，若在课程内容、教学方法、授课教师等方面不能充分考虑专业学位研究生教育的自身特点，也就失去了专业学位研究生教育的特色。

2、课程结构不合理

专业学位研究生的培养目标需要在包括课程设置在内的每一个教学环节中充分体现。因此，专业学位研究生的课程应以应用型课程为主，实践环节必须在教学内容中占足够的比重。查阅部分培养单位机械类专业学位研究生培养计划就可以发现，现有课程结构过于追求基础理论，如“现代机械设计理论与方法”、“现代控制理论”、“有限元法”等基础性课程的比重较大，应用型课程明显偏少，许多培养单位都以“企业实践”、“工程实践”等模糊化课程作为实践性必修课，在实际授课中，这些课程往往形同虚设，很少真正开课。与此同时，现有课程体系往往追求面面俱到，特点不明显，内容重叠，针对性不足，难以适应学生发展和社会需求的需要，严重背离了专业学位研究生教育课程设置的指导思想。

3、课程内容陈旧

近年来，国内外机械工业进展迅猛，各种新技术、新产品在企业生产中得到广泛应用并发挥了重要作用，这些新技术理应在研究生课程教学中有所体现。然而，综观现有机械类专业学位研究生专业课程教材却远远落后于时代的发展。比如，“先进制造技术”课程应介绍国内外在制造领域的最新研究成果与技术，但纵览目前国内各种版本的教材发现，其内容与10年以前的教材相似度超过90%以上，要么是早期教材的重新编排，要么是不加修改的直接再版。部分教材虽对一些新技术有所提及，但大多是一笔带过，缺乏系统的介绍。这种情况在“机电液控制技术”、现代设计理论与方法”等许多课程中都十分普遍。在现有课程教学模式下，课堂教学明显滞后于科技进步的步伐。

4、教学方法单一

目前，专业硕士研究生的课程大多沿用传统的课堂授课。在这种授课形式下，老师是课堂的主人，主动地向学生灌输知识，而学生被动地接受知识，老师所授知识学生往往听不进去，而学生需要的知识老师讲不出来，从而大大削弱了学生的学习主动性。