军事硕士在职研究生案例教学的实施

案例教学实施，并无严格的程序规范.按照案例教学理论的普遍性要求，结合军事硕士在职研究生培养目标的要求，案例教学在军事硕士在职研究生培养中的实施主要分成教学准备、教学实施、教学评价3个阶段进行。

1、教学准备阶段

案例教学是以案例情景为载体的教学，以学员为主体，强调学员以问题情景为载体进行自我教育和团队学习.案例教学目标既是教员“教”的目标，也是学员“学”的目标.目标明确，有的放矢，才能增强案例教学的针对性和实效性.在军事硕士在职研究生培养过程中，根据课程特点确定教学目标，主要是找准待解决问题.待解决问题越是贴近实际，越容易引起学员关注;问题越是具有挑战性，就越能够引发学员思考教员应围绕现实生活中迫切需要回答的问题来选择或编制教学案例.编制案例是一项重要的工作，教员应阅读与案例有关的资料，确定案例的焦点和争论主题，对案例情景所蕴含的理论问题深入分析研究，并列出解决这此问题的许多可能方式，包括对学员可能提出的不同解决方案加以对比分析，以及指导者本人关于处理论题的最有效方式的想法。

2、教学实施阶段

在案例教学的实施阶段，首先指导学员顶习.教员向学员发放案例资料或以其他方式布置将要讨论的案例，为小组讨论和课堂交流做准备.然后安排小组讨论.小组讨论是全员参与、人人发言的一个过程，是激发思维碰撞的第一个环节.教员在安排小组讨论时，小组以5-10人为宜，人数过少则不易产生思维碰撞，人数过多则使学员发言机会减少.需要强调各小组代表应提出不同的研究思路或解决方案，并展开争论，避免各小组发言内容大同小异，影响讨论质量.最后组织课堂交流.课堂交流是案例教学最精彩、最关键的环节，直接决定和反映案例教学质量.在该环节教员应及时把学员的发言要点记录下来，把学员个体的意见集中在一起，并加以点评.案例教学中教员要发挥主导作用，主持好讨论和辩论，处置课堂随机出现的情况，使案例教学有序进行。

3、教学评价阶段

在这个阶段，最关键的是组织学员撰写案例报告，它是检验学员运用所学理论分析解决实际问题能力的必要步骤.教员可要求学员以小组为单位撰写一份案例报告.案例报告应围绕案例的主要矛盾和关键问题，紧密结合案例本身的情景，运用相关原理、原则和方法分析论述，简明扼要地展示主要见解和分析论据.教员应对案例报告加以阅批并将结果反馈给学员.在此基础上要对案例教学效果进行相对准确的评估，并进行教学反思.教学反思是教员将自己的教学活动过程作为思考对象，对自己的教学内容、行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思对提高教员素质和搞好课程教学十分重要.句次授课完毕，及时填写教学日志，也是提升案例教学质量的必要环节.

准备阶段是教员“搭台”过程，需要教员做大量细致周到的工作，是案例教学的根本前提;实施阶段是学员“口昌戏”过程，学员主体作用得到充分发挥，是案例教学的关键环节;评价阶段是教学双方“评戏”过程，是案例教学的必要步骤。