对我国科学技术史在职研究生课程建设建议与措施

(一)指导思想

1、面向世界、面向未来思考和规划我国科学技术史教育的改革和发展。要把科学技术史教育的改革和发展放在世界教育发展改革的大背景下来思考，放在我国经济、社会发展的大环境中来研究，放在世界范围内科学技术史方向的转变和我国科学技术史学科结构、队伍结构的大前提下来规划。要面向世界、面向未来、学习国外教育的先进经验，推进科学技术史教学改革，培养既懂“科学”，又懂“文化”，具有创造性工作能力的宽口径高级优秀人才。

2、走正规化、品牌化教学改革之路，按一级学科构建在职研究生课程体系。适应科学技术史作为理学一级学科的现实，建立规范的在职研究生课程体系，要特色与共性并存，抓住反映学科本质的共性，进行相应的课程体系和教材建设。特别是要加强科学史理论素质训练课程在课程设置上实现规范化、国际化。

(二)按一级学科要求设置在职研究生课程的基本原则

科学技术史教育要加强基础、拓宽专业、提高能力、追求创新、整体优化。具体而言应遵循三项基本原则。

1、科学性:既要符合国家对硕士在职研究生规定的标准，又要适应社会发展的需要;一是注意处理好基础知识与专业知识、主干学科与相关学科、理论与实践、知识与能力、面向全体学生与因材施教的关系;二是课程门类在覆盖专业核心课程的基础上，更重在少而精、起点高、内容新。三是注重课程之间的衔接和知识的更新;四是加大选修课设置的比例和种类，增大选修课的学分要求给在职研究生留有决定自身的侧重点和兴趣发展的空间。

2、综合性:宽口径人才要求学生具有宽广的知识面，合理的知识结构。这就要求课程体系中既要有公共的加深基础理论的课程，还要有拓宽知识面的课程;不仅有本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，而且有相关学科的基本知识、理论和方法;还要适应学科交叉、设置跨学科的课程，为在职研究生进行科学研究或跨学科研究打下坚实的基础。

3、前沿性和前瞻性:课程体系既要有足够的宽广度和纵深度，又要具有前沿性和前瞻性。为在职研究生介绍国内外本学科领域的新知识、新成果和前沿动态，一些课程可以积极引入国际化内容使课程尽量与国际名牌大学接轨。着力培育在职研究生创新意识，提高创新思维能力，为在职研究生的学术创新提供必要的保证。

(三)构建面向创新能力的在职研究生课程体系

1、大学科学技术史教育课程体系的基本框架

构建大学科学技术史教育课程体系，必须从大学科学技术史教育目标出发，以科学技术史课程设置基本原则为指导，形成课程结构合理、课程内容有机整合与优化的整体性系统，即二类三层次四部分课程体系。

二类是指整体课程分为必修和选修两大类，两类课程的比例视学科专业的不同而有所差别，且专业层次越高，其选修课比重越大。三层次是指科学技术史教育课程设置要适应本科生层次、硕士在职研究生层次、博土在职研究生层次的需要。本科生层次课程内容以定性为主，偏重本学科的基础理论，着眼于培养他们的认知能力;硕土在职研究生课程侧重于科学技术史现状和发展研究，着眼于培养他们的创新意识和研究能力，特别是定量研究能力;博士在职研究生课程以定性与定量的结合为主，重在跨学科跨专业的交叉和宏观与微观的融通，着眼于培养他们的创造能力。四部分是指将大学科学技术史教育课程分为平台课程、方向课程、选修课程和研讨课程四个部分。

2、课程结构和内容

按一级学科进行课程设置除公共课外，课程结构分四个层次:平台课程、方向课程、选修课程和学术研讨课。前两类为必修,后两类为选修课。

平台课程。平台课程是科学技术史的基础理论课程，它反映学科本质的共性。它由学位课程与限制性选修课程构成。学位课程主要是专业基础课程，介绍专业基础理论和方法(按一级学科范围设置)。如科学技术史、科学史理论与方法等课程。限制性选修课程则是本学科必备的相关理论知识，如科学哲学、科学社会学、科学计量学和科技政策导论等课程。平台课程能够使在职研究生掌握扎实的理论基础和系统的专业知识，具有较大的公融性，因而它适用于科学技术史一级学科所有专业是整个学科硕士在职研究生必修的课程。

方向课程。按专业方向根据各个高校的学科优势和特色，设置不同的方向课程，以满足在职研究生对研究方向中专业知识的需求使在职研究生对自己的主要研究领域有清晰的了解，对专业知识有较好的掌握，也为今后工作打下坚实的基础。

选修课程。原则上各个高校应尽量多开设专业选修课程，供在职研究生选读，以拓宽知识，启发创新。如开设科学技术史学科深层次知识的课程、计算机、信息处理类课程等。如若师资缺乏，可考虑外聘教师，或允许在职研究生选读其他高校本学科相关课程，只要考核合格，承认其所修学分。这样不仅拓宽了在职研究生的知识面，而且可以享受外校的课程教学成果，对于促进本学科课程改革具有一定的意义。在这里我们建议各个高校，选修课中至少要开设物理学史和生物学史，因为正是由于现代物理学革命和现代生物学革命的同时兴起，世界科学史才跨入现代科学史的新纪元二者同为现代科学革命的前导和主流对科学发展的影响极为深远。

研讨课程。研讨课程可分为两类:一是本学科学术讲座与研讨，由本校或外校资深教授，或者对某一研究领域有独特研究的专家，给在职研究生介绍本学科发展的前沿动态、最新的研究成果和研究方法，开拓学生视野;二是跨学科的学术讲座与研讨课程。在职研究生可以跨学科、跨学院甚至跨校参加一定数量的学术讲座，以增加在职研究生的信息量使在职研究生对跨学科领域的发展状况有初步的了解。研讨课程要求在职研究生就某一课题进行文献综述，大量阅读国内外有关文献组织在职研究生进行研讨，并将综述作为课程考核的依据。