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授予学位: 专业硕士硕士学位
专业名称:林业硕士
专业代码:095400
一级学科: 专业硕士   二级学科: 林业硕士

对中美林业硕士专业学位在职研究生课程体系的研究的思考与借鉴

2014-11-05 20:43:34  来源:在职研究生教育信息网

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通过对中美两国高校的林业硕士专业学位在职研究生课程体系进行比较分析可以发现,两国尽管在人才培养目标上具有培养专业型、能力型、能解决实际操作问题的高层次专门人才这一共同点,但是在人才培养目标的具体要求以及据此构建的课程体系等方面是存在许多差别的。美国高校在构建林业硕士专业学位在职研究生课程体系过程中所体现的一些教育理念和采取的一些做法是值得我国高校思考和借鉴的。

(一)学习能力的培养应成为林业硕士专业学位教育的核心要求

我国林业硕士专业学位在职研究生教育强调应用型人才的培养,在课程设置上突出体现培养实操能力的要求。然而硕士专业学位在职研究生教育更重要的是要培养学生面对未来行业多变的特定需求随时学习和掌握专业性操作技能的能力,所以不应将专业性操作能力的训练作为主要内容。只有如此,才更能体现林业硕士专业学位教育人才培养目标的本质,即培养不同于学术型专门人才也不同于技能型专门人才的高层次应用型专门人才。美国高校在设置林业硕士专业学位在职研究生课程时,重视人际关系类课程、经济管理类课程和专业理论类课程的相互结合,所反映的正是重视学生学习和掌控能力等综合能力培养的教育理念,即人才培养的核心不仅仅在于学生“现在掌握解决具体问题的技能”,而在于学生“未来随时能学会掌握解决具体问题技能的能力”。这值得我国高校认真研究和借鉴。

(二)实践课程的多样化和灵活性是培养林业硕士专业学位在职研究生学习能力的保证

改革实践课程教学,提高实践课程教学的质量和效率,是今后我国林业硕士专业学位在职研究生教育教学改革的重要内容之一。我国高校应以美国的林业硕士专业学位在职研究生课程设置为参照,逐步改变固定化的实践课程设置方式和单一化的教学方式,并把“如何在每门课程的教学中自然地嵌人学生的自主性实践内容”作为改革要解决的关键问题,从而通过多样化和灵活性的实践教学安排真正提高训练林业硕士专业学位在职研究生学习能力的效率。

(三)设置跨专业的交叉性课程对提高林业硕士专业学位在职研究生学习能力的意义重大

美国高校的林业硕士专业学位在职研究生课程设置重视科目的交叉,体现了跨专业学习的教育理念。这对我国林业硕士专业学位在职研究生课程体系的完善具有借鉴意义。目前,我国林业硕士专业学位在职研究生课程体系中的交叉性课程和跨专业课程较少,这与培养能够应对专业需求不断变化的高级应用型专门人才的培养目标不适应。林业集生态、经济和社会三大功能为一体的特性,要求林业管理者和高级科技人员需要掌握与林业三大功能相关的知识和技能。因此,设置各学科相互渗透、文理交叉的课程对提高林业硕士专业学位在职研究生的学习能力具有重大的意义。跨专业领域的学习有助于开阔在职研究生的知识视野,提高其接受新知识的能力、处理问题的应变能力和面对问题的创新能力等,而这对林业硕士专业学位在职研究生是否能够自如地进行职位或专业角色转换具有重要的影响。

(四)自主学习和研讨式学习应成为林业硕士专业学位在职研究生的主要学习方式

研讨会式学习是美国高校倡导的一种互动式的、集体自主性的学习方式。美国在构建林业硕士专业学位在职研究生课程体系时较重视研讨会课程的设置,这是培养学生学习能力的要求。就学习能力而言,林业硕士专业学位在职研究生更应注重知识表达能力和辩论式交流能力的培养。研讨会式学习是不可或缺的训练学习能力的途径。通过解决实际问题的项目研讨会、提高道德素养的保护伦理研讨会等,可以使学生之间进行知识、观点和方法的交流和碰撞,从而强化对问题的认识,进而促进学生表达能力、合作能力、领导能力以及解决问题能力的有效提高。因此,我国林业硕士专业学位教育应重视研讨会课程的设置,以实际案例为基础,以解决现实问题为目标,增强导师与学生、学生与学生之间的沟通和交流。

(五)建立林业硕士专业学位与林业领域职业资格认证街接的制度

美国的涉林高校十分重视林业硕士专业学位与林业领域职业资格认证的衔接,大多数涉林高校为了保障林业硕士专业学位以及获得该学位在职研究生的社会认可度,都会努力通过美国林学会的资格认证,并按照其要求在课程体系中设立相关的课程,即SAF课程。美国林学会是代表林业行业的全国性组织,其主要职责之一是负责林业从业人员的资格认证和鉴定,并实施面向成人开展的一种教育。在美国,林业硕士专业学位被SAF认可后,获得该学位的在职研究生便能够申请成为SAF林务人员合格候选人。这对提高他们的业务水平和增加就业机会都有着重要的意义。我国目前尚未对林业硕士专业学位开展认证工作,所以建立与此相关的行业就业准人制度还只能是一种设想。因此,在此背景下构建的林业硕士专业学位在职研究生课程体系的科学性和针对性很难得到保证。可见,要从根本上解决我国林业硕士专业学位在职研究生课程设置存在的科学性、适应性和效率性低的问题,还需要从林业硕士专业学位与林业领域职业资格认证衔接的制度建设上着手。

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