我国旅游管理专业硕士在职研究生培养模式的特征

目前，我国旅游硕士的培养情况，主要呈现以下几个特征:

1、规范性与多样性、自主性与指导性相结合。规范性表现为，国家对旅游管理专业人才在培养目标上具有全国统一的基本要求，招收旅游管理在职研究生的各个专业，根据此基本要求制订出硕士生专业培养方案。多样性表现为:招生的多样性，课程设置的多样性，以及管理的类型结构多样性。学生的自主性主要体现在，参与培养方案的制订，参与课程安排，与导师共同确定课题选题，在导师指导下独立完成研究课题。导师的指导性主要表现为，培养旅游管理专业在职研究生广阔的科学视野、科学精神以及科学研究的能力。

2、教学的系统性与科研的专门性。系统的教学管理表现为旅游管理专业在职研究生阶段开设系统的专业和跨学科的课程，进行严格的教学、考核。专门的科研表现在不同专业方向领域的在职研究生科研管理有着不同要求，在职研究生导师站在学科前沿，指导旅游管理专业在职研究生科研发展方向，确定科研课题，指导实践、论文写作等。旅游管理专业在职研究生科研能力的提高主要是在导师个别指导下实现的。

3、专业性与跨学科性。从旅游管理专业在职研究生培养过程管理看，按照专业系统地进行课程设置，确定教学内容，安排实践，按照专业方向确定研究课题等等。跨学科主要表现在，课程教学与科学研究的组织管理方面。如将成熟学科的主要原理运用于旅游科学研究上，从而促进有关学科组合在一起形成新的跨学科课程。在科研管理方面，许多大学通过建立跨学科的课题组来协调跨旅游学科的科学研究工作，促进旅游学科的发展，并以此来促进跨学科人才的培养，使旅游管理专业在职研究生培养水平不断提高。

4、封闭性与开放性。相对的封闭性保证了旅游管理专业在职研究生教育系统有一个相对稳定的环境，是更好地进行旅游管理专业在职研究生教育管理的必然要求。开放式包括两层含义，第一体现为组织层面的办学理念上，对内的开放是要加强与企业、地区、省市、高校以及研究所的广泛合作，对外的开放是要积极开展国际交流与科研合作;第二体现为组织内部成员的开放性，管理者、导师、旅游管理专业在职研究生互相之间的界面应体现开放性，课程学习和科学研究更应本着开放的态度。

4、补偿性增长与跨越式发展。我国受过旅游管理专业在职研究生教育者在旅游从业人员中的比重是很低的，与旅游发展对知识存量和流量提出的要求相比，缺口仍很大，仅旅游管理专业在职研究生导师达到国家教育部制定的高校师资建设目标，就存相当缺口，积极发展不可避免地带有补偿性质。跨越式发展主要表现在旅游管理专业在职研究生招生规模连续三年以30%以上，甚至100%的比例增长，这种速度从未有过，这也是以诸多相关条件为基础和前提的。招生规模的迅速扩大，起决定作用的力量是社会的需求，而不是旅游管理专业在职研究生教育内部的改革与发展。“科教兴国”战略的实施，知识经济的兴起，经济增长方式的转变，WTO的加入，向世界旅游强国目标的迈进，旅游管理培养有专门知识和技能的人才的教育大众化进程的加快，政府的倡导，培养单位的积极参与，社会的欢迎，都为旅游管理专业跨越式大发展提供了坚实的基础。