美术学在职研究生教育从单纯强调技能技巧训练到重视教育教学能力的培养目标的拓展

美术专业其实对学生综合素质的要求非常高，历史上这一从业者也的确是一个社会的精英阶层，该专业应该是一个既具有深厚而广博的文化素养，同时又具有良好艺术天赋和娴熟专业技能、富于个性和创新精神的少数人所活跃的舞蹈。

美术学专业在职硕士研究生教育教学，对专业技能教学的重视和偏爱并没有错，不论什么性质的院校，其美术学专业教育教学、美术技能都应该是最重要的培养内容，它的核心地位毋庸置疑，只是它不应该成为唯一的和排它的孤立因素。因为美术学毕竟不同于诸如绘画、雕塑、工艺等独立成科的专业领域(当然这些专业领域的人才培养也不应仅仅局限于专业技能的训练)，“美术”加一个“学”字容纳了更多的学科和专业内涵，其中美术教育是它的重要构成因素，在其人才培养模式和培养目标中应该予以“美术教育教学”足够的空间和分量。

中国近现代美术教育在吸纳西万美术教育的基础上，融合民族传统文化，逐步使“有中国特色的”美术教育走向成熟。像徐悲鸿、林风眠、刘海粟、播天寿等人，无不秉承艺术与科学、艺术与文化、艺术与教育的紧密相融，当时的高等美术教育在培养大批美术专业人才(美术家)的同时，也造就了一大批优秀的美术教育工作者，肩负起从专业美术教育到学校审美教育进而到社会审美文化教育的多重教育职责，传授、传播先进的美术技能、思想和文化，他们不仅仅是专业技能知识的授业者，更成为美化世界和净化心灵的工程师。

从上世纪80年代后期到90年代初期开始，美术专业的招生数量越来越多，人才筛选一直侧重于专业技能而弱化了对科学文化素养的要求，以致越发严重地让许多学习成绩偏低的学生在高考唯一出路的社会现实中成群结队地被迫走向“艺考”之路，这些人甚至成为“艺考大军”的主流。

高等美术教育模式正是在这种现实形势和社会大环境中逐步确立的，依然简单地偏重技能训练也就成为必然结果和正常现象，从专科到本科，从本科到研究生的教育教学一脉相承。

美术学专业进入研究生教育阶段，马上融入一个新的技能提升训练阶段，从院系到教师，从教学计划到教学环节，从家长到学生，无不趋之若鹜地将提高专业技术层次作为唯一的目标共识，当然能做到这一点也不错，只是这种狭隘的唯一的趋同性认识使得人才培养过于偏颇，对其他知识、修养、能力的忽略导致学生严重的营养不全。

美术学专业在职硕士研究生教育应该在本科教育的基础上，一万面深入专业万向研究，提升专业认识;一万面拓展专业视野，加强综合能力的培养这其中，培养教育教学能力是一项具有重要现实意义的内容，它是“美术学”专业培养目标中的一个有机的组成万面包括少数的专业美术院校在内，美术学专业都不同程度地担负着为各类学校教育培养专业教师的任务和职责，目前的美术学专业在职硕士研究生毕业后有相当一部分步入了专业教师行业也是不争的事实。而符合专业教师要求的职业能力绝不仅仅局限于专业技能，系统的教育教学理论及思想，全面的教育教学万法及技巧，学校教育的日常规范、教学环节、教育机制、师德修养等综合的品质要求，都是一名合格美术教师所应该具备的条件，也正是美术学专业在职硕士研究生教育所应该着力培养的薄弱领域。

1、在职研究生培养万案的教学计划中应该有美术教育教学相关的课程设置，以本科美术学(美术教育)专业学习为基础，设置美术教育学、美术教学论、美术教育史等必修或选修课程，进一步深化美术教育教学的基础知识学习和理论研究。

2、在在职研究生培养各具体教学环节的安排上，应该适当加强校内模拟授课、微格教学以及进驻各类学校实施见习与实习训练，熟悉教育教学工作特点，锻炼在职研究生的教育教学能力。几乎所有的美术学专业在职硕士研究生培养万案中都安排有“教学实践”这一环节，非常有必要也非常重要，但往往流于形式，每年学生拿个表格让导师打个分数、签个字完事真正把教学实践这一环节落到实处，培养单位除了要求在职研究生在校内协助导师进行本专科的辅助性教学之外，还要严格而明确地规定其应该在各类学校进行一定课时量的教学实践的实战演习，从而切实强化在职硕士研究生的教育教学能力。

3、在在职研究生就业指导教育过程中，大力引导硕士毕业生开阔就业思路与观念，挖掘自身各万面潜能，不要仅仅盯住艺术馆所的专职美术工作和公务员系列，切实重视美术教育这片广阔而美好的事业发展舞台，实际上，“太阳底下最光辉的职业”也只有今天才得到了真正现实意义上的体现。

4、在在职研究生学位论文的选题过程中，积极引导和鼓励其在美术教育教学领域的社会调查和理论研究，一万面有利于避兔论文的空泛浅陋及重复研究，一万面有利于教育教学实践领域的理性经验总结，具有指导教学实践的实际意义和现实价值。