MPA在职研究生案例课堂与案例教学法的联系

众所周知，案例教学法起源于哈佛法学院，是培育法律专业人员所常用的教学方法，而后迅即在企业管理、医学教育等领域广泛应用。台湾学者张民杰把case method翻译成案例教学法。他认为，所谓案例教学法是指借由案例作为师生互动核心的教学方法。详言之，案例教学法指借由案例作为教学材料，结合教学主题，透过讨论、问答等师生互动的教学过程，让MPA在职研究生与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法。

而在中国大陆案例教学与案例教学法两种称谓并存，所指也基本相同。事实并非如此，案例教学是沟通理论与实践的桥梁，能够把认知性和感受性学习方式很好地融合起来。案例教学能够培养MPA在职研究生的相关技能及其运用能力，是一种典型的实践性教学方式。案例教学法的实施方式有所差异。

对于案例教学法的实施步骤，当前主要存在三步骤与五步骤两种观点。三步骤。台湾学者饶见维等将案例教学法分为三个步骤：第一步，阅读或呈现案例：上课前由学习者阅读案例，甚至书写案例报告，以了解案例内容，清理案例各种观点；第二步，讨论案例：可分为小组分组案例讨论和全班讨论。如果学生人数不多、或因学生特性不同或教学时间有限等因素，小组案例讨论是可以省略的，而全班案例讨论是案例讨论是案例教学的主要核心；第三步，案例心得报告：案例讨论后请学习者将自己的启示加以整理，并以文字叙述。张民杰则将案例教学法归纳为案例教学法实施前的准备、案例教学法的实施过程和方式、案例教学法实施后的相关活动等三个阶段。

五步骤。有学者提出在企业管理教育实施案例教学法的步骤，主要包括：案例教学的课前说明、案例教材阅读与作业指派、案例的学习分组讨论、课堂集体讨论、课后心得报告等五个步骤。还有研究者在上述步骤的基础上加以修正应用，包括：案例教学的课前说明、案例教材研读、案例的学习分组讨论、课堂集体案例讨论、案例报告撰写等五个步骤。

不过，案例课堂既是案例教学法的中心环节，又是案例教学法能否成功实施的关键，是一种围绕案例而展开的课堂教学组织过程。如果将案例教学法归纳为案例教学法实施前的准备、案例教学法的实施过程和方式、案例教学法实施后的相关活动等三个阶段，那么案例课堂主要是指案例教学法的实施过程和方式，主要包括案例感知、案例理解、案例分析、案例讨论、案例点评等环节。