农林经济管理在职研究生专业课程体系改革对策

农林经济管理在职研究生专业课程体系改革对策都有哪些，如何更多的进行农林经济管理在职研究生课程，下面在职研究生教育信息网老师分析农林经济管理在职研究生专业课程体系改革对策如下：

(一)根据社会经济发展需要调整农林经济管理在职研究生专业人才培养目标

为适应21世纪社会经济发展的需要，农林经济管理在职研究生专业课程体系改革，要从提高和拓展农林经济管理在职研究生人才综合素质、知识与能力出发，农林经济管理在职研究生专业人才培养目标应由过去的“培养能在农业(或林业)企业、事业单位和各级政府部门从事农(林)经济管理、教学、科研等方而的高级专业人才”调整为“培养能在各类农林业及相近行业的企业、事业单位和各级政府部门从事经济管理、教学、科研等方而的高级复合应用人才”。为适应这一目标定位的调整，应从课程体系建设、教学内容的安排、实习实验内容的增加、配套教材的建设、教学方法及手段的选择等方而进行全方位的改革，努力使专业课程体系具有综合性、通用性，又要体现专业的特点。

(二)优化农林经济管理在职研究生专业课程体系，加强专业课程的系统性和完整性

农林经济管理在职研究生专业课程体系改革应努力使专业课程体系中各类课程之间的比例合理，使农林经济管理在职研究生整个专业课程体系具有系统性和完整性。参考近年来农林院校专业课程体系改革的经验，可将农林经济管理在职研究生专业课程体系分为两大部分，即理论教学与实践教学部分。理论教学部分分为三个层次:第一层次为通识教育课(含文化素质课与科技基础课);第二层次为学科基础课(含经济管理类基础课与农林特色学科基础课);第三层次为专业特色课(含农业经济管理类专业特色课与林业经济管理类专业特色课)。为了保持专业知识结构体系的完整性，理论教学中必修课应该占到一定比例，必修课应占70%左右，选修课占30%左右。为发挥农林院校各自的优势，突出农林专业特色，农业高等院校和林业高等院校开办的农林经济管理在职研究生本科专业，在专业课程体系构成及学时学分分配比例上可以有所区别。

农林经济管理在职研究生专业课程体系调整改革还要努力使各门课程学时之间的比例合理，并且处理好先修课与后续课之间的关系，解决好各门课之间内容交叉、重复与脱节的问题，注重课程结构的科学化、课程内容整合衔接的合理性和知识结构的整体性。

在农林经济管理在职研究生课程体系设置上可以逐渐加大选修课程备选比例，扩大选择范围，同时可以兼顾学习者个人需要、兴趣的选择，尤其是人文教育类课程。

农林经济管理在职研究生专业课程体系设置上可以考虑外语教学和计算机教学四年不间断。在一、二年级开设大学外语、计算机基础类课程;在三、四年级开设专业外语，部分专业课进行双语教学，学生做毕业论文时要有外文文献阅读课、计算机在专业领域应用类课程等。通过以上环节，进一步提高学生使用外文文献资料的能力和应用计算机的能力，增强学生对社会就业的适应能力。

进一步加大农林经济管理在职研究生实践教学的比例，加强实践教学。应彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，必须为学生构筑一个合理的实践能力训练教学体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在4年中能经过多个实践环节的培养和训练，具备专业基本技能与实践能力，提高学生的综合素质。

农林经济管理在职研究生专业课程设置还可以适当考虑本专业及相近专业考研的需要，在具体课程设置上适当考虑与考研知识的衔接，增强专业教育的延续性。

(三)编写专业主干课程统一的教学大纲和统编教材

全国农林经济管理在职研究生专业学科指导委员应定期召开全国专业学术会议，在充分调查研究的基础上，组织各农林院校联合编写农林经济管理在职研究生各专业主干课程的教学大纲和专业特色系列统编教材，减少各农林院校各专业课程教学内容的随意性，优化专业课程体系。教材形式也要进行适当的改革，要打破过去单一的文字教材形式，要有图文并茂的基本教材、实验实习指导书、教学参考书、多媒体及CAJ软件、幻灯片、录相片、电化、电子教材等。

(四)教学内容调整要体现前沿性、科学性、实用性、少而精，实现整体优化

农林经济管理在职研究生专业课程教学内容调整改革要体现前沿性、科学性、实用性、少而精的原则，要及时吸收农林经济管理在职研究生学科发展的最新成果，删除那些脱离实际、陈旧过时的教学内容，同时要增强农林经济管理在职研究生类课程教学内容的针对性和实用性，并使教学内容在广度和深度上比较适中，实现农林经济管理在职研究生专业课程内容整体优化。要适应当前科技高速发展、信息量巨大、知识不断更新的特点，在专业课程体系设置上正确把握专业课程体系中学生学习的量与度，为学生自主学习、发展个性留有足够的余地，努力提高学生的自学能力。

(五）加大选修课备选范围，根据学生职业趋向选择模块

农林经济管理在职研究生在课程设置上可以逐渐加大选修课程备选比例，扩大选择范围，尤其是人文教育类课程的比例。各学校应配备专业导师，根据学生未来职业趋向指导学生选修专业课程。职业趋向可以分为科学研究型、行政管理型和专业管理型三种类型，相对应的选修课也分为三个模块，由专业导师指导学生选择选修课，以适应未来不同职业的需要。

(六)改进农林经济昔理专业课程教学方法和手段，提高教学效果

农林经济管理在职研究生教学手段改革应主要从以下两个方而入手:一是大力进行农林经济管理在职研究生类课程CAJ软件的开发研究和制作使用，使专业课教学中也能适当采用计算机辅助教学(CAJ);二是尽量多采用多媒体组合教学，努力增强农林经济管理在职研究生类课程教学的自观性、科学性、综合性和趣味性。各农林院校应建立鼓励开发研究、制作农林经济管理在职研究生类课程CAJ软件和采用多媒体组合教学的制度，推进教学手段改革，提高专业课教学质量和效果。

农林经济管理在职研究生教学方法的改革首先抓好教学法的研究工作，认真总结和采用过去已有效的教学方法，同时借鉴国际国内先进的教学方法，杜绝“填鸭式”，多采用启发式。要把教学方法的多样化与先进的教学手段和灵活的教学形式有机结合起来。其次，在教学形式上要把学生预习、查阅资料、教师讲授、学生讨论、实习实验模拟操作、课程设计、专家讲座及论坛等合理安排;在传授知识方而，是采取日头讲述还是利用CAJ和多媒体组织教学，要从提高教学效果和教学质量出发，加以选择。由于各专业课程教学内容各异，教学手段、教学方法及教学形式需要灵活掌握。