目前在北京大学EMBA教育的特点基础上提出了EMBA教育教学策略。北京大学EMBA教学应当以能力培养为本、以问题解决为导向，发挥学生主动性，注重团体互动、能力共享，课程设置灵活多样，强调知识的综合性。为此，北京大学EMBA对应于在学员学习理论中到底如何呢？

首先鼓励课堂之外不同群体间能力共享，强化反思能力。培养在职EMBA学生开阔的视野、民主的精神与批判反思能力尤为重要。明茨伯格强调了实践者通过分享来共同学习的重要性:对于一个学习群体来说，让从事不同实践工作的人凑到一起是会有好处的。

其次是注重团体互动、小组讨论等教学过程。鉴于EMBA学生都具有丰富实践经验，充分调动学生学习与分享的积极性是教学成败的关键。学生变成教学活动的主体，教师发挥引导作用。从传统的学生围着老师转，变成老师站到学生后面。

再次是老师教与学生学的时间比例发生变化，在课堂时间里，安排分组讨论、课堂讨论、学生汇报、学生分享自己经验等活动。教师除了积极创造促进讨论的课堂环境之外，还要通过材料的选择如贴近真实III_界的案例等，激发学生之间的讨论和分享。课堂教学实行苏格拉底式的师生讨论教学法。课堂上的频频发问和畅所欲言的讨论，成为一种基本的课堂氛围。

综上所述，北京大学EMBA学员学习能力的强化，将大大提高了北京大学EMBA教育教学质量，北京大学EMBA还可帮助EMBA学生对自己企业的管理经验进行总结，积累源于中国民族企业最鲜活的本土案例，培养有思想深度、文化品位、社会责任的商界未来领袖。