在企业管理在职研究生授课过程中,师生角色由主导型向伙伴型转换,学生由被动接受知识转为主动学习的主体。教师不能包办代替,要充分调动学生探求知识的积极性和主动性,提供学生自主学习、自主活动的机会,鼓励学生多思善问,敢于质疑争论,促使学生动脑、动口,最大限度地调动学生的积极性,真正把课堂变为学堂,把学生从一言堂中解放出来。在课堂内,借助教室、学校课程网络、互联网等平台,充分利用校内外的教学资源,采取案例研讨、课堂讲授、习题考核、情境模拟等多元的教学方式,增进师生间的互动。
在课堂外,借助课程网络信息互动平台、电子邮件等媒介,通过在线辅导、在线测试、文献导读、听取讲座等多维的课外教学方式,补充和延续师生间的交互。此外,还可以进行课程创新,通过师生参与式课程设计、聘请课程助理和课程信息员等多种途径,激励企业管理在职研究生深入参与课程教学过程,实现师生间多形式、多层次、多方位、多角度、多元化的交互。
在教学中,提供生生交流的时间和空间,加强团队学习,让学生在合作交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正;充分发挥群体的智慧,使学生之间能“互通有无”、“智慧共享”。例如,在企业管理在职研究生教学中,采取情境模拟、分组讨论、小组作业等形式,让学生在教学过程中,加强交流、沟通和信息反馈。
总之,企业管理在职研究生互动式教学模式,强调师生互动、师师互动和生生互动,其中师生互动是核心。这一模式强调和谐教育理论的融入,强调现代教育技术的运用,强调教学资源的充分配置,充分体现企业管理教学过程的情境性、交互性、和谐性和创新性。
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