探讨区域经济学硕士专业课程教学改革的要求

区域经济学是研究国内不同区域经济的发展变化、空间组织及其相互关系的综合性应用科学。区域经济学在我国只有30多年的历史，但发展很快，特别是近年来与我国经济迅速增长相伴产生了一系列新的区域性经济问题，人们对区域经济学理论产生了巨大的需求，对区域经济学专业毕业生的素质也提出了更高的要求。因此对于区域经济学硕士专业课程教学的改革是势在必行的。那么对于区域经济学硕士专业课程教学改革要有哪些要求呢？

一、在教学过程中要培养学生开展科学研究的基本素质。我国目前的区域经济学硕士学位属于学术性学位或称科学学位，以培养研究、教学型人才为主，因此，毕业生应具备良好的独立进行科学研究的素质。这种素质的培养需要通过突出探究性的研究性教学来完成。学术探究是研究生课程设置的逻辑起点&通过课程学习，研究生不仅要掌握区域经济学专业领域的高深知识，更要获得科学研究的方法和理念，为从事科学研究和本专业实际工作打下坚实的基础"科学研究的方法和理念很难通过知识传授而获取；质疑、探索、发现的探究过程更有利于学生掌握研究方法和理念"教师在教学中提出研究问题，鼓励和引导学生建立自己的观点，并利用查阅资料、实验、调查、思辨的方法来验证自己的观点，最终解决研究问题、形成学生自己的结论。

二、在教学过程中要培养学生的创新能力。研究生创新能力的培养与教学活动中的互动、发挥学生的自主性等元素密不可分，在这一点上明显区别于传统的“填鸭式”教学。已经有越来越多的教师采用案例教学法、小组讨论法和基于问题的学习等为代表的教学方式，符合研究生的学习要求，有助于研究生创新能力的培养。在这些教学方式中，学生成为学习的中心者，教师的角色变为指导和辅助，研究生通过自身的努力和积极思考，可以获得更多的新知识、新方法、思维能力和创新能力都得到锻炼和培养。

三、在教学过程中要增强课程的实践性。在科研实践中逐步掌握科研能力是研究生培养的基本要求，这里的实践不仅仅指实验室和社会调查中的实践，课程也同样具备实践的特点，这样才能更好地与研究生的科研本质相契合，发挥出研究生课程教学独有的作用。从上世纪90年代初开始，我国区际发展差距"城乡发展差距"社会阶层间的收入差距逐年扩大，中西部地区在经济总量、人均收入"结构提升等方面明显滞后于东部地区，这种滞后不仅指增速的相对滞后，更严重的是实际收入水平和经济结构提升的绝对滞后。近年来，城乡发展差距逐渐加大，目前实际的城乡收入差距已经高达6倍之多，是世界上城乡差距最大的国家之一；社会不同阶层间的收入差距不断攀升，改革开放初期我国的基尼系数为0.28，而2007年上升到0.48，近两三年不断上升，实际上已经超过0.5。这些区域性的经济社会问题，既是社会广泛关注的热点问题，也是区域经济学研究的重点领域，为增强区域经济学硕士专业课程的实践性提供了鲜活"丰富的素材。