人力资源在职研究生现有教学模式及其不足

应用性较强的人力资源专业，其教学模式呈现多样化趋势。现阶段人力资源在职研究生教学模式更多采用综合教学模式，但根据侧重点不同，主要有以下几种：

第一种，实践教学模式。该模式是在学生教学过程中安排一定的实践环节，比如假期的实习和毕业实习，增强人力资源在职研究生的实践操作能力。绝大部分人力资源专业都采用过这种模式。

第二种，实验教学模式。该模式是让学生在装有人力资源系统的实验室里进行人力资源各个职能模块的操作模拟，进行仿真练习，起到运用理论知识的目的。

第三种，体验式教学模式。体验式教学就是指在教学过程中，根据学生的认知规律和特点，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现、再现和还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识和发展能力。虽然在方式和方法上，它与实践教学模式和实验教学模式有一定重复，但它的重点是强调学生在创设的情景中进行体验和思考。

第四种，专业操作能力优化模式。该模式采用案例教学、角色扮演、课堂讨论、课堂讲授和多媒体演示等多种方法，以提高人力资源在职研究生的专业操作能力。

从对上述各种教学模式的归纳总结和分析中，不难看出，以上人力资源教学模式比较注重提高学生的实践操作能力。但它们都存在这样一个不足：这些模式更多的是引进新的教学方法、教学工具和教学情景，而忽视了师资队伍的建设，忽视了现在人力资源在职研究生师资队伍更多是理论型老师而不是实践操作型老师的实际。因此，并不必然取得预期的教学效果。要克服这一不足，一是让现有老师变为双师型，显然这需要时间和条件；二是从校外引进实务型老师，也即实行双导师制教学模式。