行动学习教学法对人力资源在职研究生课程教学效果的保障

人力资源在职研究生是一门具有理论性和实践性都很强，并且正日益丰富和发展的课程，其学术流派思想众多。真正能使学生掌握其理论和应用方法，需要加强教学的实践性。行动学习法是理论性和实践性相结合的教学方法，对深化学生理论学习，灵活应用管理方法，提高人力资源在职研究生课程教学效果起到了保障作用。

1、在反思中深化理论学习

行动学习法(Action learning)最早是由英国管理学思想家雷吉雷文斯在1940年提出的。根据雷文斯的行动学习法理论，行动学习=结构化的知识干质疑干反思干执行。行动学习是“干中学”与“思中学”的有机结合，强调理论探索与解决实际问题的有机结合，强调了个体经验对学习的意义。

人力资源在职研究生课程的理论性较强，并且学派较多，在小同理论假说的前提下，小同学派提出了人力资源在职研究生的理论模型，包括了条件、目标、方法、措施和预期结果。然而由于学生缺乏实践的基础，在理解和认识人力资源在职研究生基础理论的时候，出现一知半解、片而认识的现象，或只停留在以们认识基础上，很难对基础理论达到全而、系统地掌握。比如，对以人为本管理理念的认识，学生一般认为就是人性化管理，满足员工的要求。很难形成对以人为本管理理念的全而认识，对什么是以人为本的本质，管理措施形成的产业背景、管理措施与企业绩效的关系等问题的系统认识很是模糊。因此，采取行动学习教学法，通过学习、实践、学习的环节，使学生在原有知识基础上，对已有认知产生疑问，在反思中使学生形成新的视角和心智模式，形成符合理论模型本然的正确认识。

2、在行动中掌握管理方法和技巧

人力资源在职研究生是一门由理论知识和实务技术两大模块构成的应用性课程，人力资源课程的性质和特点要求在教学中教师要突出实践教学环节。加强实践教学小仅能够使学生更深刻地掌握人力资源在职研究生的知识与技能，而且能够全而地提升学生解决问题、人际交们以及协同工作的能力。在人力资源在职研究生职能内容教学部分，每个管理环节都有具体的操作方法和管理技术，这部分内容只有让学生亲自承担模拟任务，具体操作执行，才能使真正理解。

3、在团队行动中提高自身综合素质

行动学习教学法是以小组的形式进行。在明确学习任务的前提下，学生在小组中经过学习和反复思考，研讨问题并制订解决问题的方案，最后付诸行动。在解决问题的实践中，小组成员积极参与到每个环节中，并创造性地工作。在整个行动学习过程，每个学生都要亲自提出问题，设计解决问题的方案，想办法解决问题，这样才能既提高学生解决问题的操作能力，也培养学生的合作精神、团体意识、集体观念、领导意识、民主价值观和社会活动能力。