社会学在职研究生课程双主教学模式的实践探索

在学科教学论中，“教学模式就是指建立在一定的教学理论或教学思想基础上，为实现特定的教学目的，将教学的主要素以特定的方式组合成具有相对稳定且简明的教学结构理论框架，并具有可操作性程序的教学模型。”在社会学课程教学中，教学模式就是要在社会学理论教学和实践教学过程中创建一种具有相对稳定性的教学方式。下面就为大家详细介绍下社会学在职研究生课程双主教学模式的探索。

首先，要求社会学在职研究生根据网络天空教室发布的教学目标、教学内容、教学重点和难点以及主要思考题，以独立或小组的形式开展自主预习学习活动。

其次，在课堂教学过程中，无论是教师的主导作用，还是学生的主体作用，这两者是不可分割的统一整体。教师对学生进行学习指导：主要包括分析教材内容，归纳学习要点，提供学习思路和方法，对学生在学习中遇到的问题进行辅导答疑，组织小组讨论等；同时教师还要对学生学习过程检查：主要包括教材学习情况、网上讨论参与情况的检查，以及平时作业、考勤等学习过程检查。

最后，社会学在职研究生教师要及时把多方面收集的情况，同时把学习情况作为形成性考核成绩评价的参考指标，从而把学习过程抓紧抓实。社会学课程学习过程就是考核的过程，过程考核占本课程考核总成绩的40%，期末考核占60%。

综上所述，通过这种“双主教学模式”的探索与实践，使得社会学在职研究生课堂教学既有理论学习的深度，又有理论学习的广度，从而提高了社会学课堂教学的实效性。