生物工程在职研究生实验教学体系改革背景与思路分析

回顾l0多年来我国生物工程在职研究生令业教育，应该认识到生物工程在职研究生产业虽然发展迅猛，对生物工程在职研究生令业人才需求激增，但一哄而上的生物工程在职研究生人才培养形成了泥沙俱下、良荞不齐的现实局面。从1998年设立生物工程在职研究生令业以来，高等学校生物工程在职研究生人才培养发展迅猛，从1997一2006年短短10年期间，令业办学点从57个发展到234个，在校本科人数从6 896人增至88 854人，令业点和在学人数分别增长了1. 6倍和12. 9倍，这一增长趋势还在持续，由十超常规发展，生物工程在职研究生令业毕业生己经面临巨大的就业压力，生物工程在职研究生令业甚至被部分媒体评为最烂的十大令业之首，不能不引起我们对人才培养质量的深刻反思。

在长期的办学实践中，我们认为应该充分认识生物工程在职研究生令业的应用性强的特点，不仅要培养学生具有坚实的生物工程在职研究生基础知识，还必须具备创新意识、科研能力，以适应现代生物工程在职研究生发展的需要。基十这样的认识，结合学院的学科优势和特点，我们将生物工程在职研究生的培养目标定位为:培养具有扎实生命科学的基本知识，较系统的生物技术及其产业化的科学原理、土艺技术过程和土程设计的基本理论和基本技能和知识面广、素质高、动手和适应能力强，能在生物技术与土程领域从事设计、生产、管理和新技术研究、新产品开发的生物技术和生物工程在职研究生领域高级土程技术人才。

为此，我们长期注重学生的实践动手能力和创新精神培养，通过重构实验实践教学体系，整合优化实验教学内容，改革教学方法与考核评价系和加强实验实践的支撑条件建设，不断探索生物工程在职研究生学生的自学能力、实践能力和创新精神的培养途径，取得了一定成效，对同类令业的教学改革具有一定的参考价值。