浅谈我国世界史教学的现状

目前，我国的世界史教学很受研究型教学模式的影响，研究型学习可以被解释为在教师的指导下，学生从一定的情境出发，以研究的方式来学习新知识，并相应的使研究意识、能力和精神得到提高。研究性教学首先是一种教学理念，它注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。它的基本点就是要把科学研究引入到教学之中，教学不仅要与教师的科研相结合，而且还与学生的科研相结合。而我国世界史教学的模式在这方面可以说已经有了一定的成就。

首先是教学手段有了很大变化。现在，高校的教室基本上是多媒体和黑板两用教室，由于世界史课程有制作电子课件的优势，因而大部分老师采用电子课件进行课堂教学。同时，也出现了一批国家级和省部级的精品课程，这些课程不仅有图文并茂的演示文稿，同时还有互动式的网络教学平台。

其次是教学内容和教学有了改进。从教学内容来年，现在的世界史教材改变了过去那种世界史基本上的政治史的弊端。从教学方法来看，单一的灌输式教学方法也有所改变，从世界史的精品课中不难看出，除课堂上的准专题讲授式外，还有课堂外的讨论式、互动辅导答疑、准论文式的作业以及课题研究小组等。

再次是教学条件有了极大改善。教学条件的改善主要表现在两个方面：一是随着网络技术的发展，出现了一些资源比较丰富、功能比较齐全、运行比较良好的世界史网站，如南开大学的“中国史学网”，山东省聊城大学的“中国世界古代史研究网”等。这些网站有网文选粹，学界信息、素材库、教学参考资料、论著选刊、大家访谈、考研信息、论著评价、原创空间等栏目，较大地改善了师生的网络教学环境。二是研究型教学环境也相应得到改善。过去，学生写世界史方面的论文都是手工资料，费时费力。现在，除了以上所说的世界史网站外，学生还可以通过数字图书馆、中国期刊网等来查找资料。同时，学生实践能力培养的环境也有了很大改善。