自2001年我国开办公共管理硕士（MPA）学位教育以来，全国已有一百多所高校开设了公共管理硕士（MPA）学位教育。应该说，经过这些年的努力，中国公共管理硕士（MPA）教育经历了从无到有，从小到大的演变过程，取得了巨大的成就。但是，由于公共管理硕士（MPA）教育本身的特质与我国高校传统教育体系有着不可忽视的差距和冲突，因而在实际的教学过程中遇到了很多问题。尤其是教学模式问题，一直都是令大家非常关心的，下面跟大家分析一下。
1、公共管理硕士（MPA）的培养目标及相应的教学模式
（1）培养目标：
从性质上来说，公共管理硕士（MPA）是一种面向公共管理实践的专业学位，是为更好地从事公共管理相关职业而设立的学位。因此，其培养目标是培养出有一定公共管理理论基础，掌握一定科学研究方法，能够捕捉、研究现实公共管理问题并提出解决方案的实践者。
（2）教学模式：
在上述培养目标指引下，对公共管理硕士（MPA）的教学，应该采取理论+实践的组合。其中，又以实践为主，强调以案例教学、情境模拟、角色扮演、拓展训练等方式提升学生分析和解决实际公共管理问题的能力。
2、学术型硕士的培养目标及相应的教学模式
（1）培养目标
学术型硕士学位教育旨在培养将来能够从事公共管理领域学术研究的人才，着重学生学术素养和能力的培养。具体而言，要培养学生对公共管理某一领域基本理论和研究方法熟练掌握，对某一学术问题有强烈研究兴趣，且立志于将来从事学术研究的公共管理研究者。
（2）教学模式：
对于学术型硕士的教学，主要应采取理论讲授+研究实践的教学模式。在教学过程中，特别强调对公共管理理论的掌握和学术研究全流程的训练。通过这些教学环节，为学术型硕士生将来独立从事更高层次的学术研究奠定基础。
总的来看，由于攻读公共管理硕士（MPA）学位的学生是即将或已经从事公共管理实践工作的群体，而攻读学术型硕士学位的学生则定位于从事公共管理学术研究工作的群体，因而必须根据不同的培养目标，选择相应的教学模式，设计有关的教学环节。只有这样，才能最为接近培养目标，实现公共管理教育的目的。
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