培养有专门知识和技能的人才的教育跟其他教育形式相比较而言最大的特点就是其“严进宽出”的自主学习及培养模式。没有毕业考试这类严格的考评标准，MPA硕士研究生在校的学习效果往往缺乏行之有效的评价指标。于是，加强学风建设，调动MPA硕士研究生自身主动性和积极性，从而不断提高研究生的培养质量，成了各高校常抓不懈的一项基础工作。下面为大家介绍一下，关于MPA硕士研究生学风现状。
(一)学习目标不明确
学习目标对于MPA硕士研究生培养至关重要，它可以成为推动其主动学习的动力机制。然而当前MPA硕士研究生普遍系在职人员，提高学历是他们报考的目的，学习知识反而不重要。于是对于经过紧张的入学考试跨入大学校门的MPA硕士研究生而言，往往难于立即确立起具体而明确的学习目标。一方面，课程学习压力不大，考勤不严格，环境相对宽松，容易使他们产生懈怠心理;另一方面，他们来自于政府机关或事业单位，工作环境相对稳定，评职称和晋升需要按照工作资历逐步进行，所以他们对自己的职业生涯缺乏足够认知和规划，难以制定具体学习目标。另外，MPA硕士研究生上课时间多为休息日，经过一周的工作，处于疲惫期的学生很难进入学习状态，他们中虽然不乏从进入大学就目标明确的，但大多数人可说是被动地、消极地听课和学习。
(二)学习态度不端正
端正的学习态度是学习效果的重要保障。目前在教学过程中，MPA硕士研究生中普遍存在着学习态度不端正的现象。首先，上课旷课、迟到、早退现象难以避免。尽管有的学校管理严格，对MPA硕士研究生采用点名的方式予以制约，但仍然难于彻底杜绝学生旷课、迟到和早退现象，于是抓出勤率就成为了学校学风建设一项常抓不懈的工作。其次，上课不认真听讲，课堂表现差。高校往往采用大课堂集中授课模式，所以几十人甚至上百人的授课模式，使得导师无法一一关注每个人的听课状态。很多自制力差的MPA硕士研究生容易在课堂上瞌睡、聊天、上网等，不但自己不听课，也对周围同学产生不良影响，更毋庸谈到配合导师或参与导师的课堂互动。
(三)学习效果不理想
当前MPA硕士研究生学习效果的主要考核手段是学术论文或者开卷笔试形式。学生只要在导师布置的复习范围里收集相关资料，就可以轻松应付考试，甚至有的学生考试成绩还会比较高。开卷笔试考试的成绩其实不能完全反应MPA硕士研究生实际学习效果。相比较而言，学术论文撰写可能需要花费一定的精力和时间，但是由于学生普遍存在应付心理，加上学术论文的主观性较强，导师除了在选题、字数和写作形式上进行要求之外，很难保证学生写作质量。
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