商业教育的社会发展功能很强,商业教育的个人发展功能却弱。
80年代在职MBA教育受到严重批评的原因,是因为当时MBA就业的一片好景已经持续10年以上,与跨国企业的兴旺发展,影响力与破坏力剧增,大企业的组织扩张等等现象有直接关系。然而70年代开始的国内外商业贿赂丑闻不断升温,物质欲望横流、拜金主义盛行,舆论哗然之际,满头光环的在职MBA恰恰象征着既得利益的企业集团,自然首当其冲。在职MBA教育不能说是罪魁祸首,却有同流合污之嫌,至少没有在商业道德问题上发挥中流砒柱的效果,因此才招致点名批判。
美国的当代企业伦理学学科就是在这样一片“天将降大任于斯人也,必先苦其心志”的环境里,诞生在1980年的四面楚歌声中。
美国的在职MBA教育在20世纪的经济大幅度扩张过程中,不论景气高低都屹立不摇动,一枝独秀地始终受欢迎,在职MBA校友们在商业与社会的影响力长期增长,是很值得中国教育家们注意的现象,这现象很可能在走向全球化市场经济的中国重演。中国的商学院必须思考要将他们教育成什么样心理素质的社会栋梁。商业教育的实用性无疑是美国商学院努力的大方向,但是他们的努力多数在商业技能方面适应公司层次的实用性,努力与企业的需要接轨。可惜却很少触及在职MBA学生个人的人品素质与价值观反面,不注重与学生个人的需要接轨,这个弱点是中国商业教育应该避免的。
值得注意的是80年代美国社会对商业道德败坏的不能容忍,促成了美国企业伦理学科的起飞。今天中国的商业道德形势是更险峻的,中国对商业道德教育的重视,应当不容拖延。
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