思想政治教育专业人才培养模式的探索

黑格尔曾经说过：“在探索的认识中，方法也是工具，是主观方面的某种手段。主观方面通过这个手段和客体发生关系。”无疑，在思想政治教育在职研究生人才培养模式的探索中，高校也应该形成自己正确的方法。

一、思想政治教育专业的人才培养目标

为中学思想政治教师、企事业单位思想政治工作者、党政机关及社区组织培养具有“思想素质高、专业能力强”和能够“下得去、耐得苦、留得住、用得上、有作为”的思想政治教育工作者、马克思主义理论宣传工作者、基层政府管理工作者和社会组织工作者等应用型人才。

二、思想政治教育专业人才培养模式改革的基本原则

第一，能力核心原则。即将学生的实践能力、创新能力、社会适应能力和就业、创业能力的培养贯穿于人才培养的全过程，切实提高实践教学的地位，深化实践教学改革，完善实践教学体系建设，科学构建“能力本位”的课程体系。

第二，整合优化原则。按照“加强基础、优化结构、精选内容、扩大选修、突出个性、重视实践、形成特色”的方针，整合优化课程结构和教学内容，构建合理的课程模块或课程群。

第三，协调发展原则。根据思想性、师范性、应用性的专业定位，构建理论教学、实践教学、综合素质拓展三大课程体系，通过v五结合+教学过程（即通识教育与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结合，课内学习与自主学习相结合，学校培养与专业实训相结合，自然科学知识与人文社科知识相结合），实现传授知识、培养能力和提高素质的协调发展。

第四，因材施教原则。针对学生来源及职业取向的不同，制订差异化人才培养方案，因材施教，注重学生个性化培养，鼓励和引导学生自主选择专业方向、自主选修课程。

三、思想政治教育专业人才培养模式改革的基本框架

第一，深化学分制改革，促进学生个性发展。深化学分制和弹性学制改革，实行更加灵活的学籍管理制度，制定更加合理的人才培养方案，允许学生提前或推迟毕业等，鼓励学生个性发展。通过学分制改革“不但能够实现文理渗透，体现学生个性，还可以使优秀学生脱颖而出，达到快出人才、出好人才的目的”。虽然学分制已经实行，但受学籍管理制度的限制，只有极少数学生能提前毕业或推迟毕业，因此学分制改革还要不断完善。

第二，强化通识教育，拓宽学生知识视野。通识教育的目标主要在于引导学生拓展广阔的知识视野，认识不同学科之间的理念和价值，提升学生对社会问题的分辨能力和树立正确的价值观，挖掘学生潜力，促进学生发展。

第三，改革实践教学体系，拓展学生实践空间。为提高学生的实践能力，根据人才培养目标，设计一套比较完善的、阶梯式的实践教学课程训练体系

第四，构建两大选修模块，增强学生就业能力。根据人才培养目标，立足社会发展需求，突出职业生涯教育，提高学生综合素质和就业能力。“职业生涯教育，是有目的、有计划、有组织的培养个体自我职业生涯规划的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体制定并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。”面对社会需求的提升和就业形势的严峻，我们必须遵循“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的原则，在夯实基础的同时引导学生就业取向，培养职业意识，提高自身能力。

第五，深化教学模式改革，促进学生全面发展。教学模式的改革是人才培养模式改革的核心，要坚持以学生为对象、以教学活动为中心、以综合教育为手段，将培养学生具有扎实的基本理论、较强的专业技能和良好的基本素质作为目标，从而实现受教育者在知识、能力、素质方面的协调发展。这就要求教师坚持开放原则、民主原则、务实原则，在教学中及时更新教学内容，灵活选择教学方法，以便更好地调动学生学习积极性，提高教育的有效性，实现学生素质的全面发展。