管理教育在我国的高速增长正反映了我国管理教育市场的需求，在职EMBA教育在一定程度上能够摆脱我国企业家形成机制所导致的企业家整体水平不高、创新素质缺乏的困境。从公有经济体制转型过来的企业家队伍也需要接受更为系统、前沿的管理教育，树立创新意识；对于职业经理人，他们需要通过管理教育训练创新思维、培养创新素质，进而才能成长为优秀的企业家。毫无疑问，提高现有企业家的素质与培养更多具有创新素质的企业家是当前中山大学EMBA教育的神圣使命与基本任务。

对于在市场经济体制上产生的职业经理阶层，他们要成长为具有创新意识的企业家也有很长的路要走。中国出现职业经理人的历史也不过二十年，除了IT业内一些很成熟的外企和为数极少的民营企业外，大多数公司管理层的职业化程度都不高。事实上，这一代的职业经理人由于自小缺乏对商业世界的切身体验，即使在二十世纪八十年代到九十年代初期的中国高校能接触经济管理理论，但这些领域却与社会需求严重脱节。同时，由于我国理论研究、教育以及实践的严重滞后，导致中国职业经理阶层无论在理念、工具还是操作手法上，与西方职业经理阶层相比有着太大的差距，这又不可避免地造成了这一代职业经理人知识结构与素质培养上的“后大失调”。

正是由于我国现有的或潜在的企业家存在着“先大不足”，导致了他们无论是在数量上还是在素质上都与社会经济发展的实际要求之间存在巨大的差距。据当前中国企业家调查系统资料调查显示，被调查的企业经营者中认为企业家队伍“数量缺乏”与“素质一般和低”的分别占百分之六十二与百分之八十九，大部分企业经营者认为目前的企业家队伍需要扩大，素质需要进一步提高。值得注意的是，2004到2006年间我国开展创新活动的工业企业只占全部规模以上工业企业的百分之二十八，总体来看开展创新活动的普及程度还不高。可见，当前中国企业经营者存在着严重的企业家精神缺失现象，尤其是在创新精神方面。