据了解，同济大学EMBA项目在开通之前，同济大学已经做了前期的准备工作。在对国外相关项目考察后，同济大学得出很重要的两个印象是，国外主要的在职EMBA学生群体是以中层管理人员为主，而且其教学体系和MBA差别不大。但是同济大学却在中国进行的一些调查中发现，对EMBA教育感兴趣的都是企业的高层管理人员，这也和后来招生的实际情况是一致的。

这就使得在中国开通的在职EMBA项目不能像美国一样基本上照搬MBA的教学体系。于是，同济大学EMBA项目就开始有针对性地进行调整和设置，包括新课程的开发、案例的选择、师资力量的补充等。

面对EMBA学生群体的教育，这是对于同济大学EMBA现有的教学体系是一个很大的挑战。开始的时候，包括EMBA课程安排、服务体系建立、案例开发、课外活动等都是以前没有过的，而现在则是都在逐渐走向成熟。同济大学EMBA会根据每节课后的匿名评估来衡量学生对课程的满意程度，并把这个结果及时反映给授课老师，帮助老师进行相应的调整。

另外，同济大学EMBA项目每个课程调整的内容也是不一样的，比如会计课主要是进行教学方式的调整；而战略课主要是在案例方面进行调整。这样就从原来不太了解同学的需求转变为逐渐了解，再到现在基本上全面了解需求。可以说，这是一个从粗放管理到逐渐的完善管理的过程。