统计学在职研究生课程建设的再认识

“一般来说，专业课程建设的内容主要包括：明确并规范专业课程教学内容；探索本专业课程内容的发展规律，提出在前沿领域的科研成果；遵循正确的指导思想，科学地确定教学目的、教学的基本要求、教学实验环节要求；积极开展教学研究，探索教学规律，改进教学方法和形式”。传统的统计学在职研究生专业课程建设理念虽然也涉及对实验教学环节的要求，但基本上流于形式。通常是买几台电脑装几个软件，并没有在教学过程发挥其应有的实质性作用。

因此，在教学过程中统计学在职研究生专业各课程仍然是传统教学模式下的“黑板粉笔型”；以教师为主导和中心，进行描述性教学；教师是主讲者，学生是被动的接受者，教材陈旧，教学内容完全由教师设计，教学效果主要取决于教师个人的组织能力与语言表达能力。这种传统教学模式的明显缺陷就是缺乏对学生进行独立分析与解决实际问题能力的培养，学生对统计学专业的基础理论知识、分析方法没有真正掌握，学习的目的仅仅是应付考试。

随着在职研究生人数的增加和社会对统计学在职研究生人才培养要求的提高，加强统计学专业的实验教学环节是十分必要和紧迫的，这同时也是转变教学观念、提高教学效果与教学质量、培养学生综合能力的根本途径。因此，统计学专业的课程建设应该在传统理论教学的基础上，加强实验教学环节，大力推广实验教学，从而达到巩固学生的统计理论基础知识，培养其统计思维方式，提高其分析和解决实际问题综合能力的教育教学目的。