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授予学位: 经济学类硕士学位
专业名称:统计学
专业代码:071400
一级学科: 经济学类   二级学科: 统计学

我国统计学教学现状剖析

2014-05-09 17:31:56  来源:在职研究生教育信息网

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统计学在实际工作与生产中应用非常广泛,包括经济学、医学等领域。社会经济的发展对统计人才提出了更高的要求,因此,统计学的教学不能局限于传统的教学模式,教学内容不能局限于统计学的概念、定理和公式等知识的传输,更应该注重提高学生学习积极性和主动性,借助现代的信息技术丰富统计学的教学方式,提高统计学的教学质量。但是现实总是与想得有一定得差距的,接下来,我们就来剖析一下就目前而言我国统计学教学过程中的现状是怎样的。

我国统计学教学现状剖析

一、统计学课程安排缺乏合理性

统计学的研究起源于亚里士多德时代,已有2000多年的历史,当初主要用于社会经济问题的研究,经过历史的发展,统计学得到了理论知识的扩充和实践的检验。现代统计学已经发展为应用数学的一个分支,通过建立数学模型,对数据进行量化的分析与总结,为企业生产和政府决策提供相关的依据,其应用范围非常广泛,涉及物理、人文、科学等方面。在我国各大高校、高职专科等学校很多专业都开设了统计学这门学科,这是不科学的。统计学除了统计专业的学生需要专门的课程来进行学习,其他专业的学生在校期间是不用参加每周3节课程的学习的,因为统计学在实际生活中直接应用的可能性较少,如果学生以后需要从事统计学方面的工作,可以通过岗前培训来实现。减少统计学在非专业学生课程中的开设可以减少资源的浪费,让学生利用这个时间去学习对学生以后的发展更为有用的知识。

二、统计学教材内容陈旧

我国学校开设的统计学的教材内容雷同,内容枯燥且乏味,教师在教学过程中兴趣不高,学生学习的热情较低,导致教学质量低下。所以,统计学的教材亟需要进行改革,从根本上为统计学的教学效果提供保障。

三、学生在课堂上学习的热情不高

由于统计学的内容主要涉及统计学理论知识,课堂内容相对比较枯燥,所以,学生在课堂上的学习积极性不高,加上有些非统计学专业的学生对学统计学目标不明确,无法理解学习的目的以及统计学的用途,导致学生缺乏学习的动力。

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