文艺学在职研究生课程教学现状

众所周知，培养有专门知识和技能的人才的教育正面临着一次前所未有的冲击和挑战。审视文艺学在职研究生课程传统教学内容和教学方法，我们发现，封闭、单一的缺陷明显存在，对新形势、新变化、新要求的预期和估量不足。

任何课程都不是定型的、封闭的和最终固化的。具体到文艺学在职研究生课程，一是教学内容将随着学科领域研究成果的推陈出新而不断调整、充实和完善“为有源头活水来”。二是各种课程的学科界限、学科定位也不是恒定的，随着研究的深入与细化，交叉课程、新兴课程将会持续出现。文艺学前沿成果向教学资源的转化过于缓慢，既有教师的意识问题，也有能力的问题。

在这样一种大的背景之下，作为教学活动接受者和体验者的学生，也在发生变化。文艺学在职研究生，“专业对口”就业的情况越来越少，相当一部分人所从事的职业与专业知识之间仅有某种关联性，甚至出现“错位”现象。因此，不少学生选择文学类专业只是一种被动的、无奈的选择。对专业缺乏有效自信，学习动力不足。

信息时代各种文化信息的冲击，加之知识结构的失衡、素质教育的架空、经典阅读的缺失等诸多问题，使得学生在接受培养有专门知识和技能的人才的教育之前的文学积累非常贫乏。教师在讲授文艺学在职研究生课程尤其是理论课程时，提及的经典作品学生大多没有读过，有少量的知识储备还要归功于影视作品。

随着培养有专门知识和技能的人才的教育规模的不断扩大，精英化教育逐步向大众化教育转型，对文艺学在职研究生人才的培养定位和需求也呈现多元化趋势，开放性、素质性的呼声越来越高。有些高校已经在文艺学在职研究生课程设置、教学体系等方面进行了一些有益的探索。