专业概括：
武汉理工大学的物流工程是以物流系统为研究对象，研究物流系统的规划设计与资源优化配置、物流运作过程的计划与控制以及经营管理的工程领域。现代物流作为一门新兴的综合性边缘科学，在发达国家已有较早、较全面的研究，并形成了一系列的理论和方法，在指导其物流产业的发展中发挥了重要作用。我国现代物流业尚处在起步发展阶段，与发达国家相比有较大差距。武汉理工大学在职研究生物流工程是管理与技术的交叉学科，它与交通运输工程、管理科学与工程、工业工程、计算机技术、机械工程、环境工程、建筑与土木工程等领域密切相关。

培养目标：
1、较好地掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国、遵纪守法，具有良好的职业道德、团结合作精神和坚持真理的科学品质，积极为社会主义现代化建设服务，身心健康。
2、掌握物流工程学科坚实的基础理论和系统的专门知识、具有较强的从事专业领域科学研究的能力和独立担任专门技术管理工作的能力；掌握一门外国语，能熟练地阅读领域的外文资料。
3、熟练掌握专业技术理论与方法和研究手段，具备较高的职业素养。

研究方向：
1、物流系统建模与分析
2、物联网与物流信息技术
3、物流装备与关键技术
4、物流系统监测与控制

课程设置：

论文要求：
鼓励硕士研究生在学期间在学科或相关学科的国内外学术刊物或国内外学术会议上发表学术论文以及申请国家发明专利。硕士研究生申请学位论文必须通过"学位论文学术不端行为检测系统（TMLC2）"检测，达到校学位评定委员会对学位论文的有关要求方可答辩。

师资力量：
武汉理工大学现有教职工5507人，其中，教授775人，副教授1772人；中国工程院院士2人，比利时皇家科学院院士1人，共享院士3人，国家“千人计划”12人，国家“973计划”和重大科学研究计划首席科学家2人，长江学者特聘（讲座）教授9人，国家教学名师奖获得者3人，国家杰出青年基金获得者5人，享有国务院政府特殊津贴、湖北省政府专项津贴人员227人。

科研成果：
近10年来，武汉理工大学科技研发投入30多亿元，取得了一大批自主创新的重大技术成果。2012年，学校科技经费6.535亿元。学校在“武汉.中国光谷”建有武汉理工大学科技园，占地880余亩。2012年，学校高科技产业销售收入17.38亿元。

学术交流：
武汉理工大学与美国、英国、日本、法国、澳大利亚、俄罗斯、荷兰等国家的100多所大学和科研机构建立了人才培养和科技合作关系；聘请了280余名国外知名学者担任学校客座和名誉教授。2007年以来，国家外国专家局和教育部联合先后批准在学校建立了“材料复合新技术与先进功能材料、高性能船舶关键技术、功能薄膜新材料的先进制备技术及工程应用”等3个学科创新引智基地；2008年，科技部批准在学校建立先进材料技术国际联合研究中心。2009年，学校与美国哈佛大学建立了纳米技术联合实验室（WUT-HarvardjointNanoKeyLaboratory）,国际纳米材料技术创始人、美国科学院院士、哈佛大学教授Charles﹒M﹒Lieber任实验室主任；2010年，武汉理工大学与美国密歇根大学建立了新能源材料技术联合实验室；2012年，与英国南安普顿大学建立高性能船舶技术联合中心，与意大利卡拉布里亚大学建立物联网技术联合实验室；2013年,与美国加州大学伯克利分校建立混凝土科学技术联合实验室，与英国伯明翰大学建立智能装备联合实验室。2011年，学校进入中美清洁能源联合研究中心产学研战略联盟。

学习年限：
学制为3年，学习年限一般为3年，最长不超过5年。总学分不低于29学分，其中课程总学分不低于25学分，学位课程学分不低于19学分，必修环节不低于4学分。

培养方式：
硕士研究生的培养应坚持导师（导师小组）负责制或系（所、教研室）集体培养相结合的方式，充分发挥指导教师的主导作用，调动导师（导师小组）和集体的积极性，从政治思想和业务学习两方面引导研究生全面发展。具体方式如下：
1、坚持政治理论学习与经常性的政治、纪律和思想教育相结合。在认真学好政治理论课的同时，要求研究生积极参加政治学习、公益劳动等集体活动。
2、坚持课堂讲授和自学讨论相结合的教学方式，培养独立分析问题和解决实际问题的能力。广泛、灵活地采用案例式教学、专题讲座式教学、辩论式教学、研究式教学、学术沙龙以及学术报告与学术讲座等多种教学方式。
3、课程学习和科研论文工作并重的原则。既要深入掌握学科坚实的基础理论和系统的专门知识，又要培养具有科学研究或独立担负专门技术工作的能力。
4、研究生要参加必要的学术活动和实践活动，加强研究生的科研能力、自学能力、动手能力、表达能力和写作能力的训练和培养。
硕士研究生参加学术活动次数不少于5次，且每次活动要求写出报告。报告内容包括：学术活动的时间、地点、宣讲人、报告的内容和体会等。完成者记1学分。
5、研究生培养方式应灵活多样，强调在培养过程中发挥研究生的主动性和自觉性。