关于优化心理学在职研究生专业实验教学的思考

实验教学是一种在特定条件下教与学的活动，其实质是学生在教师指导下，借助于实验设备和实验手段，选择适当的方法，将预定实验对象的某些属性呈现出来，进而揭示实验对象的本质，学生获得真知，从而达到对学生进行智育的目的。心理学作为一门实验科学，其许多理论来源于实验。掌握心理实验的基本知识和技能，是对心理学专业学生的起码要求，而培养学生独立从事心理实验的能力，又是提高学生质量的重要内容。心理学在职研究生实验教学是理论联系实际的重要途径，它在心理学教学过程中具有不可替代的地位和作用。

必要的实验设备是开展心理实验教学的物质基础。我们在组织学生分组实验时，遇到的主要问题是，实验场地小，实验仪器少，实验时间有限，花费精力多等，这也是目前心理学在职研究生实验教学难以顺利开展的主要障碍。由于实验室有限，一般是把学生放在一个大实验室里做实验，人员拥挤、嘈杂，组与组之间有干扰，这本身就不符合心理学的科学原理，对心理实验来说是非常不利的。因为心理实验有别于其他理科实验，有许多心理实验需要非常安静的环境，如注意集中能力测定、动作稳定性测定等实验，人越多，越容易产生干扰，影响实验结果的客观性，如果一次实验人数太少，完成实验的周期就长，不能保证按时一完成教学任务。

因此，心理学在职研究生实验室布局的指导思想是既要容纳多组学生同时实验，又要使各实验组之间尽量避免干扰。高校应像对待物理、化学那样重视心理实验室的建设，加大经费投入，设计和建造专用实验楼(层)，其中配备有多个实验教室，并且每个实验室内只安排一个实验组进行教学实验。尽管这种要求会增加一些建筑费用，但其效果是较为理想的。或者一采用分隔法，在人数较多而又需要同时进行多组实验的情况下，考虑将大实验室用活动挡板加以分隔，使每个小空间内只容纳一组实验人员。这样做虽然不能完全排除干扰，但也能起到改善实验环境的作用。

目前多数院校己购置和配备了部分心理学实验仪器，通过教师讲授、课堂演示和学生实际实验操作等方式来开展实验教学，选做教学大纲所规定的部分实验，以培养学生的实践能力。但由于各校办学条件不一，有些院校购进的心理学仪器非常有限，成为制约心理学在职研究生实验教学和学生实践能力提高的一大瓶颈，当务之急是从无到有，尽快配置。有的学校己购置了相当多的仪器设备，只要在此基础上加以充实配套、加强管理就可以了。