心理学在职研究生讲授教学法的探索

“讲授法不是万能的，但没有讲授法是万万不能的”。放眼我们的课堂，哪怕那些反对讲授法的教师，其实在大多数课堂教学中运用的还是讲授法。美国当代著名的教育心理学家奥苏伯尔说：“讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。”由此可见，仅仅批评和质疑讲授法是不正确的。在新课程改革中，言语讲授在心理学在职研究生教学中的运用仍然应该是广泛的、源远流长的，掌握讲授法的本真，寻找讲授法的有效途径和方法，是发展和完善讲授法的关键问题。

赫尔巴特曾说：“教学是否能正常进行，这取决于教师，同时也取决于学生与教学内容。假如内容不能赢得学生的兴趣，那么就会产生恶性循环的后果。学生将尝试摆脱教学，他或者沉默，或者给教师错误的回答。教师急于要学生做出正确的回答，教学就变得有些勉强，学生的反感便会递增。教师不能阻止学生反感与懒惰，他便只能强迫学生思考、独立工作、做准备、背诵，还强迫他们把学得很差的东西应用到作文中去，如此等等。”

赫尔巴特的这段话具有普遍的指导意义，正好击中了蹩脚的、机械的应用了的讲授法。新课程理念下，心理学在职研究生讲授法的有效运用应该在教师、学生、教学内容等方面进行思考，解决好讲什么和怎么讲的问题。