课程与教学论在职研究生管理工作的现状与特点

某校课程与教学论专业研究生教育起步较晚，管理工作还很不成熟。调查课程与教学论在职研究生教育管理工作的现状，归纳起来主要有以下几个特点:

1.课程与教学论在职研究生专业方向的多样性

某校课程与教学论专业的学科方向有13个之多，即教学基本理论、教学心理、语文课程与教学论、数学课程与教学论、计算机科学课程与教学论、物理课程与教学论、电子技术课程与教学论、外语课程与教学论、思想政治教育课程与教学论、生物课程与教学论、地理课程与教学论、美术课程与教学论和体育课程与教学论。学位课程中除9门公共课和专业基础课大体一致外，其余的研究方向课和专业选修课有68门，再加上每一届学生具体的情况和每一位导师的研究方向侧重点的不同，所选科目也会不同，这就形成本专业开设的课程门数较多，可选择的范围较广的特点。

2.课程与教学论在职研究生师生管理的多元性

某校课程与教学论专业的在校研究生有63人，导师53人，他们遍及学校的14个不同的学院或部门，导师们当中有些是专职教师，有些担任了教育管理工作，还有些在国外做访问学者;研究生有些是由本科直升的，有些是社会上考上的，也有些是在职的;这些给研究生工作日常管理带来较大的难度。

3.课程与教学论在职研究生研究生思维方式的差异性

课程与教学论专业的研究生文、理、艺术、体育兼招，学生思维模式差异较大，在读研究生中，文科学生注重人文素质，以理性思维为主;而理科学生则重视价值的取向，喜欢用数据说话，用逻辑来判断;艺术类学生注重想象空间的极度发展，等等。由此，作为教育管理工作者来说，这就要求我们要分析他们各自的长处，最有效地发挥出他们的优势，使他们能更好地学习和工作。

4.课程与教学论在职研究生年龄及社会经历的差异

本专业研究生中年龄最大者有40多岁，最小的只有20岁。由于年龄的差异，其社会经历也存在着较大差异;这种年龄层次的差异，给管理工作带来了多样性。