新闻与传播硕士专业学位在职研究生培养教育中可能出现的问题及对策

新闻与传播硕士专业学位在职研究生的教育培养过程中，可能会出现一些问题和困境，根据已经开设的其他学科硕士专业学位在职研究生培养中出现的问题，中国在职研究生教育网提出了以下几点应注意的问题及对策:

(一)教育观念要转变

这里主要说的是要把新闻与传播硕士专业学位在职研究生与新闻传播学在职研究生学术型在职研究生准确区分开来。专业学位在培养目标及招生、培养、学位论文等方面都与学术型学位教育有着极大的区别，我们不能用办学术型学位的模式来培养专业学位人才。为避免穿新鞋、走老路，走人换汤不换药的误区，必须转变教育观念，探索适合新闻与传播硕士专业学位在职研究生的培养模式。转变教育观念，不仅体现在国务院学位委员办公室制定的有关文件、新闻与传播硕士专业学位教育指导委员会指定的相应培养方案中，更要体现在培养单位实施新闻与传播硕士专业学位在职研究生教育的过程中。管理人员、导师、在职研究生自身都要转变观念，明确专业学位与学术学位的区别，正确认识新闻与传播硕士专业学位教育的特点，并在教学中贯彻实施。这样才能积极推进新闻与传播硕士专业学位在职研究生教育的发展。

(二)摆正新闻与传播硕士专业学位的位置

专业学位在职研究生作为我国专业学位系列中的一个重要分支，是我国学位制度的有机组成部分，是现实经济社会发展、科学技术日益进步的必然要求和结果，它与学术型学位在推动我国经济社会发展中将发挥同等重要的作用。学校、教师和学生都要明白，不管专业学位还是学术型学位，都属于硕士层次学位，两者的地位、待遇应该一致，同样，专业学位在职研究生与学术型在职研究生也应获得同等的社会待遇。在培养和教育过程中，不能厚此薄彼，更不能妄自菲薄。

新闻与传播硕士专业学位在职研究生也是如此，它是在国内外经济社会快速发展、新媒体、新技术不断出现导致媒介环境和结构发生变化，而媒体社会中的作用日益重要的大背景下被提上日程的，培养这方面人才，是提高我国国内国际传播能力，推动我国社会发展的需要，是保障社会信息沟通，促进社会精神文明建设和振兴我国文化产业、加速传媒产业迅速发展、建社现代化新闻传播体系的需要，也是加强新闻传播业队伍建设的需要，其存在的意义和重要性不言而喻。在同等对待两者的同时，我们也不得不思考，偏重于应用性培养教育的专业型学位在职研究生是否能够与学术型学位在职研究生具有同样的资格来进一步读博深造。在专业型学位的招生培养过程中，强调的是应用实践能力的培养与日后的实际工作相结合的能力训练，所以对于外语、毕业论文的理论性等方面的要求都有所下降，而且培养年限更短。尚若专业型学位在职研究生享有与学位型学位在职研究生同样的深造权利，这对学术型学位在职研究生而言也会有所不公，同时也会对我国日后的学位型学位在职研究生培养有所影响。但是我国对于专业型学位在职研究生的培养也没有明文规定不能考博等，所以现阶段我们也应该正视该问题，避免有人钻专业学位偏重应用性的空子，从而影响我国整个在职研究生教育的质量。

(三)建立科学合理的评价体系至关重要

质量是在职研究生教育的生命。那么，如何衡量新闻与传播硕士专业学位在职研究生教育的质量?笔者认为，建立科学合理的评价体系是至关重要的。在职研究生、导师、培养单位作为新闻与传播硕士专业学位在职研究生教育主体，自然成为评价体系的主要考察对象，因此，评价体系应该包括:促进新闻与传播硕士专业学位在职研究生发展的评价体系、促进导师发展的教学评价体系、促进学校新闻与传播硕士专业学位在职研究生教育发展的评价体系。

在制定评价指标体系的时候，要充分发挥新闻与传播硕士专业学位教育指导委员会的作用;在实施的过程中，要充分调动和发挥培养学校的主动性、体现自我评估、自我改进、自我提高。针对新闻与传播硕士专业学位在职研究生教育的特点，在整个评价工作中，还要注意目标评价与过程评价想结合，积极处理好国家统一要求与培养单位办学特色的关系、专业学位新闻传播人才统一质量标准与学生个性发展的关系、学生实践能力培养与整体素质特别是理论研究能力的培养的关系。

总之，作为一种新兴学位，新闻与传播硕士专业学位在职研究生的培养要形成一整套完善的体系和规范，从宏观上课程设置和每门课程教学内容的取舍上，要突出基础性、专业性、实践性、选择性和先进性。要在注重拓宽学生的知识面，开阔学生视野，加强专业教育的同时，注重其对现代科技知识的掌握和运用能力。还要与时俱进，不断更新教学内容，将新理论、新技术、新方法及时运用到教学中去。实行科学的导师制，建立起科学合理的学位论文评价体系是至关重要的。在实施过程中，可能会遇到许多新的困难和问题，我们必须加强研究实践，为完善我国的学位制度，推动新闻传播事业的发展努力。