学前教育学在职研究生教学质量评价缺乏专业针对性

教育的复杂性决定了教学质量评估的复杂性，但高校不能因为评估的复杂而忽略专业的特点，进而将统一的评价指标体系应用于所有专业的评价环节，这在某种程度上确实简化了高校的测评工作，但评价的结果大体只能反映高校教学过程中的共性，对不同专业教学中的特殊情况无法准确把握。下面就为大家详细介绍下学前教育学在职研究生教学质量评价存在的问题。

学前教育专业的发展有其自身的专业特点，这些特点决定了其培养的学前教育专业的学生必须体现专业特色，教师必须具有与专业相符合的知识与技能，教学质量的评价指标也应凸显该专业自身的要求。

然而，目前学前教育学在职研究生教学质量评价活动的开展主要运用高校制定的统一的评价指标，没有制定符合本专业要求的专门的评价体系。这种评价体系确实操作轻松、简化了评价的复杂性，但所得的结果显示的是所有专业教学中存在的共性问题，忽略了学前教育专业自身的特色，缺乏有针对性的评价，导致评价结果无法有效应用于诊断学前教育专业教学中存在的实际问题，也无法切实指导学前教育专业教学的改进工作。