在开展校本研修班活动的过程中,应针对校本研修班活动的特点,建立起校本研修班活动管理运行机制和考核评估体系,充分发挥校本研修班活动在教师培训中的作用,确保校本研修班活动的质量。
1、建立长效合作机制。即建立起中小学校与教师进修院校、学校与学校、校长与教师、教师与教师之间合作机制。通过合作,充分发挥各自的引领、协调、指导、监控、互动等作用,形成支撑学校和教师发展的共同协作体。做到目标落实、条件落实、规划落实、制度落实。
2、建立指标考核机制。一是学校发展指标,即建立学校需求和教师需求相一致的培训目标,提供培训资源,改善办学条件;改善个体、群体和学校三者效能,营造创办特色学校的氛围。一是培训过程指标,即不但注重校本研修班活动的结果,更注重校本研修班活动的实施过程。三是开发校本课程指标。即根据教师发展需要和体现本校特色,开发既适应学校发展,又满足教师和学生发展的校本课程。四是群体素质指标。即使教师具有优良的职业道德修养、有个性、有专业特长,具备教材整合和课程开发能力,形成教学观念新、创新意识强、教学方法优、教学技能高、教学效果好的教师群体。
校本研修班活动的考核评估结果应直接影响教师个人、学校及领导的评优晋级,使考核评估起到保障作用,实现"校本研修班活动服务于课改,课改促进校本研修班活动的相辅相成,协调发展,不断深化的新局面"。
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