冶金工程在职研究生科研能力不足产生的原因

在职研究生科研能力的发展和提高在于培养。探究在职研究生科研能力不强的根源，同样需要分析高校在职研究生教育培养中的不适当倾向。

在职研究生教育必须重视“专”和“博”。由于长期受苏联专才教育模式影响，在职研究生教育存在重“专”不重“博”的倾向，由于知识面狭窄，缺乏跨学科学习的机会，导致研究视野受限，也不善于从多学科、多角度发现问题和解决问题。

受传统教育观念束缚，在职研究生教学一直采用“讲课-听课-作业-考试”授课模式。课堂教学中不注重启发思维和理论与实践的结合，以传授知识为导向，轻视能力培养。这种模式的缺陷在于将知识传授和能力培养割裂开来，学生始终处于被动地位，妨碍了主观能动性的发挥及创造性思维的提高。

在职研究生导师责任心不强,忙于各种事务,采取放任的态度,在职研究生无法从导师那里得到足够的指导。此外，部分导师不注意对学术前沿的追踪，知识老化，不能胜任指导教师的职责。部分导师虽然让在职研究生参加科研实践，但是大多参与一些低水平的重复性劳动，在职研究生得不到良好的科研训练。部分导师在指导在职研究生时重视知识的学习，忽略方法的传授，研究方法掌握和运用的缺失使在职研究生不能提高自身的创新能力。同时，对学位论文开题不够重视，学位论文质量控制不严等，影响了对在职研究生科研创新能力的培养。