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授予学位: 专业硕士硕士学位
专业名称:应用统计硕士
专业代码:025200
一级学科: 专业硕士   二级学科: 应用统计硕士

改进在职研究生应用统计课程教学模式的一些看法

2014-10-31 21:31:38  来源:在职研究生教育信息网

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统计学是一门方法课和工具课,而统计学的生命就在于实际应用上,只有在解决实际问题的应用中统计的价值和魅力才能得以体现。已经指出了如今教学模式存在着一系列不容忽视的问题。应用统计学由于它的实践性和交义性等特点,使得在课程的学习上存在着一定的困难。在这里简单的提出一些对应用统计课程教学改革的意见和看法,希望能对应用统计的学习提供一些帮助。

(一)加强学生统计软件的学习

目前来看,无论是在社会工作中,还是在在职研究生的课程教学中,统计软件的应用都非常普遍。本科生、在职研究生的高级统计课程,如计量经济学、时间序列分析、多元统计分析等,其统计数据的处理与计算已达到靠手工无法完成的程度,必须采用统计软件来实现,微机与统计软件应用已成为教学必不可少的一部分。遇到问题时,运用应用统计软件可以在很人程度上提高数据处理的效率,同时也可培养在职研究生们在处理实际问题上的能力。虽然统计软件的重要性已经得到承认,但是却没有得到重视。如今的高校中,几乎没有专门的教学课程来着重培养在职研究生的软件掌握能力,这人人降低了统计软件的普及性。而由于缺少统计软件的帮助,使得一些原本可以轻松解决的问题变的复杂,难解。

(二)努力培养学生的创新思维,得到更多更新的成果

在职研究生教育是教育体系中最高层次的教育,加强在职研究生科研创新能力的培养对提升国家科研创新能力具有重要的作用。f51在教学方式上,我们应该将老师授课的方式向学生与老师共同研讨方式转变,加强在职研究生创新精神的培养。同时,我国高校对于在职研究生阶段的课程教学内容的选择上也不能跟上时代的变革和发展。这种状态下,不仅降低了学生获取知识的质量,还导致学生失去对学习的兴趣而影响学生的创新能力。因此,教学过程中,教师们在基本理论的基础上,应该更注重于引导在职研究生自己对问题的思考,逐渐开发在职研究生的创新思维,增强学生自己的学习能力,去掌握课本以外的知识与方法,自己发现问题,解决问题。

(三)深入社会,增强实际处理问题的能力

我们应该为课程教学增加一种能让它参与实际科研项目的途径。例如成立专门的由老师和学生组成的团队,学生们在老师的带领下,去到社会中的企业里而,在而对实际问题时,培养在实践中解决问题的能力。让感兴趣的学生做一些相关的问题研究,做到课程的安排能够和社会企事业单位的需求有进一步的连接。让学生们能真正的应用统计理论和方法来解决生活中遇到的这些问题。再将这些实际例子返回到课堂教学中去,作为一种经验传播出去,这将有利于促进应用统计方法的应用和推广,也有助于提高学生运用应用统计的方法去处理实际问题的能力。

(四)加大与其他学科的联系,拓宽应用面

虽然不同的学科之间在知识结构、思维方式等方而都存在着差异,但是正是由于这些差异的存在,当不同学科相勺_碰撞时,更能得到意想不到的结果。著名统计学家萨维奇曾说过,“统计学基本上是寄生的,靠研究其他领域内的工作而生存”,事实上旱期的著名统计学家人都不是“专业”统计学家。在应用统计学科的教学中,任课教师的专业背景以数学或统计专业为卞,传授的知识与其他领域的专业背景结合不够。这使得学生的思想受到限制,只能自己探索如何将应用统计方法应用于本专业。而当其他学科融入进来时,带来了新的想法,新的思考方式。这样将会突破学科孤立与封闭的现象,拓宽交流平台,获得更多成果。

应用统计作为一门广泛应用于社会,自然,经济,工程等各个领域的学科,它的重要性与实用性已经得到一致的肯定。但是在教学过程中,还存在着一些问题,学习起来并不轻松。随着教育事业的发展,我们应该随时改善应用统计课程教学过程中存在的不足,不断思考与探索解决这些问题的途径和方法,使应用统计能够更加广泛的应用到社会实践中去。

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