音乐与舞蹈学在职研究生教学课堂具体实践分析

  音乐与舞蹈学在职研究生教学课堂具体实践分析：

1、理论知识课—教师要活要动

这门课不同于音乐鉴赏课，一定要让音乐与舞蹈学在职研究生深刻体会这门形体艺术的特征。让音乐与舞蹈学在职研究生听到舞蹈音乐，更关键是要看到舞蹈相应的情感形象。教师在讲台前要言传，更要身教。上课多用肢体语言，运用丰富的表情与手势动作来表达和提示音乐与舞蹈学在职研究生对舞蹈的感受和体验。我是北方人，从小对东北秧歌就有着特别的感情。当讲到中国民间舞蹈时，我拿出早准备好的扇子和手绢上下左右翻飞，声情并茂。东北秧歌十字步居然让音乐与舞蹈学在职研究生们看傻了眼!再请几个音乐与舞蹈学在职研究生上来跟我和着典型的秧歌吹打乐共同拧扭一番，课堂上的热闹场面让我从未感到自己如此放得开过。

2、体验课—教师与音乐与舞蹈学在职研究生互动共舞

再美丽的舞蹈只让音乐与舞蹈学在职研究生坐着看，那就失去了深刻体验舞蹈动态特征和形体艺术的感受。把课堂搬到舞蹈教室，让全体音乐与舞蹈学在职研究生动起来，这才能体现了舞蹈模块课的特性!比如我把中国不同民间舞蹈中各具代表性的“基本动作组合”集中在一节课，或观看相关的舞蹈教学视频，或跟着我的动作示范，鼓励音乐与舞蹈学在职研究生听着音乐对着镜子大胆模仿。同样又集中了非洲踢踏与爱尔兰踢踏、日本祭祀舞、印度古典舞、欧洲古典芭蕾简单的代表性动作，让音乐与舞蹈学在职研究生去亲自体验对比不同类型舞蹈独有的音乐及动作特征。这些绝对比单纯的理论讲述更有效!当面对现代流行舞蹈内容时，我明显落伍了。街舞、爵士舞…这些音乐风格及舞蹈动作音乐与舞蹈学在职研究生比老师还熟悉!无须多讲，只要诚恳地邀请班上擅长这些舞蹈的同学来做教练，大胆地带领同学和老师共同舞起来就够了。甚至于个别能力强的音乐与舞蹈学在职研究生会跟着音乐即兴舞蹈，技惊全场!有时场面看似有些乱，但师生共同学习的目的是真切的。我还鼓励音乐与舞蹈学在职研究生推荐他们生活中最喜爱的舞蹈和及音乐。女孩子们一边跳源于日本的“巴拉巴拉舞”，一边得意地告诉我他们从网上得知这就是日本人民在接飘落的樱花时上身双臂的挥舞动作。原来是这样!我这个教师完全放开地成为了音乐与舞蹈学在职研究生，非但不觉得难过尴尬，反而觉得音乐与舞蹈学在职研究生和我更亲近了!师生不但关系融洽，还更好地促进了我们之间平等诚恳的交流!

3、活动课一‘我的舞台我作主”

为让音乐与舞蹈学在职研究生发挥自己的创造性和自主合作探究的学习能力。我尝试留一节舞蹈创编课给音乐与舞蹈学在职研究生:鼓励他们或全体或分组，完全根据自己的意愿，自选任何形式风格的舞蹈、音乐，自己创编、设计相关的舞蹈动作和队形。只要音乐与舞蹈学在职研究生们有这个意愿，就可以向我提前预约这节课。音乐与舞蹈学在职研究生自己先做好一切活动前的准备。我只要给音乐与舞蹈学在职研究生提供舞蹈教室和时间及可能的道具，只须在后面为他们鼓掌告诉他们“你自己的课堂更精彩!”在看似很随意的活动课上，音乐与舞蹈学在职研究生放心大胆，尽情地抒发自己对舞蹈的热爱!即使最终只有一个班的音乐与舞蹈学在职研究生向我预约了这节课，也证明了我的想法是可行和值得的。

4、校园文化活动—多彩的实践课堂

以往我校音乐与舞蹈学在职研究生很少有与舞蹈相关的课外活动。为给音乐与舞蹈学在职研究生创设自然的非课堂舞蹈环境，我帮音乐与舞蹈学在职研究生申请并经过学校同意增设了音乐与舞蹈学在职研究生舞蹈社团，请校外专业舞蹈教师来给音乐与舞蹈学在职研究生指导街舞、爵士舞。在艺术节上增加校园集体舞等比赛专场。音乐与舞蹈学在职研究生们都很珍惜这样的大好机会积极参与。虽然我校有舞蹈方面特长的音乐与舞蹈学在职研究生极少，无法像一些学校的舞蹈特色活动那样能形成一定规模和影响力。但通过这些实践活动能让音乐与舞蹈学在职研究生增强舞蹈学习和参与活动的意识，从而愉悦身心!

5、爱你很容易—轻松的模块学习评价

淡化考查和分数。我在学期结束时以问卷的形式，让音乐与舞蹈学在职研究生对舞蹈模块的学习进行自我检查和评价:能辨析各类型舞蹈音乐与相应的舞蹈动作风格;能简述或示范各类舞蹈的典型动作:你对某种舞蹈音乐的认识等。总结一学期印象最深的、最喜欢的是哪节课，并让他们互相评价在舞蹈活动体验课上同学之间的合作情况。最后我再根据每位音乐与舞蹈学在职研究生一学期的整体表现给予合理的成绩，让他们开开心心地拿到学分!让音乐与舞蹈学在职研究生知道音乐课在他们的高中学习生活中是多么的轻松、快乐又难忘啊!