浅谈仪器仪表工程在职研究生校企培养模式

按着国家确立的仪器仪表在职研究生专业领域硕士研究生培养目标，创新能力的培养对研究生教育至关重要。结合工科研究生教育的实际，国内有学者提出在学位与研究生教育，影响创造能力培养的重要因素有:知识结构、实践环节、科学方法、个性培养、管理工作;也有学者针对全口制工程硕士教育提出，培养具有创新活力的未来工程师需要合理的师资队伍结构，未来工程师应该依靠工程师与科学家共同培养。应该探索工程型科学家与科研型工程师合理配比的双师型师资结构zJ。西方发达国家与国内创新教育有所不同，譬如美国研究生学术能力培养的特点可概括为:重视基础理论，强化学科间渗透;注重探索精神和研究能力的培养;有具体的学术标准和良好的学术氛围;学术自治和社会监督。

针对仪器仪表工程在职研究生专业领域硕士研究生校企联合培养，历经探索形成了以研究生为_i几体、导师为引领、平台为基础、项目为依托“四位一体”的学位论文质量保证体系。

为了提高研究生实践创新能力，建立了校企联合培养机制。为此采取了一系列的手段与措施，突出体现一个面向、三个结合为特色的校企联合两段式教育培养模式。其，}，，一个面向特指仪器仪表专业研究生论文选题面向油田生产实际;三个结合特指具体研究开发与本专业研究方向密切结合、与高级别科研项目密切结合、与先进实验装置密切结合。校企联合两段式教育形式上体现为理论学习阶段在校内，实践开发阶段在企业。校企联合两段式教育的内涵要充分利用仪器仪表工程学科特有优势，发抨研究生创新培养基地的作用，按高级工程技术人才培养模式，与行业企业深度合作，与油田生产测试及标准计量密切结合的仪器仪表研发课题密切结合，形成仪器仪表工程在职研究生专业学位研究生的校企联合共同培养的教育模式。