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详解云南大学EMBA学员影响因素

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2016-04-25 17:11:11

  学员影响因素分析的目的在于探讨影响学习模式的主要因素,对此是从教师视角进行考察。下面就为大家详细介绍下云南大学EMBA学员影响因素。

云南大学EMBA学员影响因素

  第一,学习能力。

  学习能力是每位学员胜任在职EMBA学习任务并从中取得成果的必要前提之一,它是指个体为完成某一任务所需拥有的相关技能、知识和经验等。具体而言:其一是技能方面。其二是知识方面。此外,丰富的人生阅历也是促进学员有效掌握“人学”课程(即以“人”为主要研究对象的科目,如组织行为、人力资源管理和领导艺术等)精髓的必备条件之一。

  第二,学习意愿。

  在影响学习模式的诸多因素中,学习意愿是影响个体学习行为的动力系统,它主要包括兴趣、动机和承诺。其一是兴趣方面。它是个体力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向,表现为个体对某一事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。云南大学EMBA学员的兴趣表现出多样性和差异性,但对肩负高层领导职责的学员而言,大部分人对领导艺术和组织行为等学科的兴趣甚为浓厚。其二是承诺方面。承诺是指个体认同并投人某一活动的心理倾向。学员的学习承诺水平不仅体现在出勤率和课堂发言上,还反映在作业上交的及时性和完成质量上。其三是动机方面。它是激励和维持人的行动,并将使行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。在EMBA教师看来,不同学员的学习动机是不同的,有些人是出于权力动机,即在学业完成后能够升迁到更高职位;有些人是出于关系需要,通过学习能够认识更多朋友,建立社会关系网络,积累社会资本;有些人是出于成长需要,即获取更大的成功并不断挖掘自身的潜能。

  第三,学习风格。

  学习风格是学习者在学习过程中表现出的持续稳定、具有个性化的认知加工方式和学习倾向。著名管理学家彼得·德鲁克在谈到CEO的学习方式时指出:“有的人通过让别人倾听自己说话进行学习,有的通过写作学习,有的人则边做事边学习。”可见,学习风格也是教师不容忽视的重要因素之一。

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